小学语文教学与班级管理工作结合初探

小学语文教学与班级管理工作具有目标一致、相互促进的内在联系,两项工作的结合具有可行性。为了创新班级管理机制与模式,深入挖掘语文学科价值,教师可以利用语文课文典例,让班级管理真实生动;利用语文学科特性,让班级管理充满个性;利用教学形式优势,让管理主体智慧可亲;利用周报资源优势,让育人育心润物无声。

基于“双减”背景下小学英语单元整体教学设计策略

前言“双减”背景下,小学英语作为基础教育重要组成部分也进入创新改革优化进程,研究更适合于双减政策要求的教学设计策略。单元整体教学是一种系统教学设计方式,其从整体着眼,将一个学期的教学内容放在一起,然后依据课时安排及教学目标要求将教学内容分为若干个独立又联系密切的学习单元,并以单元内容为对象进行教学设计。单元整体教学设计与实施有助于学生系统且完整地学习英语知识,发展学生英语核心素养。本文就基于“双减”背景下小学英语单元整体教学设计策略展开分析讨论。

小学语文阅读教学中的意识回归

小学语文课程内容丰富,包含对古今中外人物事件以及未来世界的讲解,是使学生对世界产生兴趣的重要课程。如何使学生学好小学语文,就要充分做到学生在课堂上的“六个意识”回归,即所学课文要回归到课本意识,积极了解所学课文背景意识,通过文章整体了解文章意识,树立学生自己是课堂主体意识,课后及时训练巩固意识,积极拓展阅读意识,希望能够通过简单的分析,为研究者提供适当的借鉴参考。

新体系音乐教学在小学教学中的应用探讨

新体系音乐教学主要以培养学生对音乐的感知能力和创造能力为教学目的,从教学的方式和内容等各个方面对传统的音乐教学产生了极大的冲击。因此,在新体系音乐教学普及推广的今天,小学音乐教师应从改变教学观念做起,以激发学生对音乐的兴趣为目的,在课堂上组织多种形式的活动,并且在教学过程中鼓励学生通过想象增强对音乐的感受能力,最终提高其音乐综合素养。

小学语文教学中情感教育的实践

伴随新课改和教育体系创新改革的深化展开,小学阶段的语文教育也需要解决全新的问题和挑战,作为小学教育的关键内容,语文教育在对学生展开传统文化的渲染方面具有关键的意义和价值,有助于提高学生的基本语文素养,有助于提升学生的综合素养,在小学阶段的语文教学当中,传统文化教育有很大的占比,对于提升学生的综合素养起着十分关键的作用。因此,根据小学中高年级语文教学中渗透传统文化的路径展开了一系列的分析和论述。

基于核心素养环境的小学数学教学情境创设

在我国现代化的教育中,核心素养的培养成为基本的要求,核心素养的要求就是要"立德树人",核心就是"学生的全面发展"。随着教育"核心素养"一词的提出,各学科都开始探索学科核心素养,并且在核心素养的基础上去探究课程改革。针对小学数学,探析在核心素养的基础上如何在教学中采用情境教学法,提高教学效果。

如何提高小学生作文写作能力

作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。

激发兴趣 快乐识字——小学低年段识字教学策略

识字教学是小学生低年段语文教学的重要内容,教学中要改变传统的教学模式,让学生在充满激情与趣味的情境中学习,一是要建立谐和师生关系,二是要采用生动形象的教学方法,激发学生识字的兴趣。

小学语文词语教学的分析

小学生年龄小,缺乏对事物的认识,小学语文词语教学则成了提高他们语言能力的关键所在,ABB式词语教学的意义重大。在教学中,教师应引导学生亲近母亲,探讨、理解词语的含义,从而发散学生的思维,提高教学有效性。故此,文章作者选择了案例分析的方式,对ABB式词语教学方式展开研究,以期为广大同仁提供借鉴。

小学古诗词教学“三位一体”策略探究

承载着丰富的文化内涵,中华古诗词在我国文学长河中如同明珠一般熠熠生辉。小学语文教材选编了许多文质兼美的古诗词,这对丰富学生的文化知识,提升学生的语文素养具有重要作用。文章从古诗词本身的特点出发,运用诵读感悟、联想想象、拓展阅读等方法,探寻了古诗词教学的有效策略,以期激发学生的学习兴趣,提高古诗词的教学效果。

小学语文和道德与法治教学整合的尝试

教育改革对教师的课堂教学提出了更高要求,要求教师在教学过程中不断改变传统的教学观念、教学模式和教学方法,进行学科间的整合,以更好地促进学生全面发展。文章以小学道德与法治和语文教学的整合为例,指出要实现有效整合,教师应深入分析和挖掘教材内容,将道德与法治内容融入语文课堂教学中,不断提高学生的思想道德水平,帮助学生树立正确的人生观、价值观,促使学生健康成长。

小学生语文自学能力培养三步法

21世纪的今天,世界经济发生着深刻变化,人类社会生产生活分工向着密集型发展。就在这个历史阶段,语文的应用非常广泛。通过抓好小学语文自学能力的培养及小学语文教学的重要性,深入探讨小学生语文自学能力培养的具体方法,提高小学语文教学的有效性,让小学生逐渐进入自动学习语文的状态,提高小学语文教学的有效性和教学水平,顺利完成小学语文教学大纲规定的教学任务和目标。

从诱导入手,培养低年级学生的阅读兴趣

为了培养学生爱读书、会读书,从而养成读好书的习惯,我们必须营造氛围,指导学生从小进行广泛的阅读,让学生享受到读书的快乐,使阅读成为他们成长路上的快乐经历,使他们真正地爱读、乐读,以致受用终身。

如何帮助学困生赶队

教师在教学中，每班都会遇到学困生，少则七八个，多则十几个，面对这种情况，在教学中认真研究学困生的特点，有针对性地进行教学，帮助学困生提高学习成绩，较大面积的提高教学质量，下面谈几点自己的做法。

习作教学中运用有效激励提高习作水平的策略

在习作教学的过程中,部分学生存在畏难情绪、兴趣不高的情况.因此,语文教师需要在习作教学过程当中,培养学生习作的兴趣,帮助其增强写作的信心,而通过有效激励策略的应用,可以在很大程度上帮助学生增强信心和培养兴趣,进而有效提高其习作水平.基于此,展开了关于在习作教学中如何运用有效激励策略的思考与探索.

浅谈情境教学下的习作教学指导

情境教学下的习作教学研究,对于优化习作教学过程,提高习作指导效果,促进学生写作能力的发展十分重要。在习作指导中,教师创设的写作情境要贴近学生的生活,以激发学生的写作兴趣,引导学生深入思考,从而有效激发学生的写作欲望,提升学生的写作技能。

如何在数学课堂上培养学生的主人翁意识

小学数学课堂上学生主人翁意识的培养,不但能调动学生学习的主动性、积极性,同时对于素质教育培养学生能力方面能起到有效的促进作用。学生在学习中有了主人翁意识,他们就会把课堂当成获取知识的主要平台,在学习中主动探究,获取更多的新知,解决学习中的疑问,提高自己的成绩。

基于“双减”背景下小学英语单元整体教学设计策略

“双减”背景下,小学英语作为基础教育重要组成部分也进入创新改革优化进程,研究更适合于双减政策要求的教学设计策略。单元整体教学是一种系统教学设计方式,其从整体着眼,将一个学期的教学内容放在一起,然后依据课时安排及教学目标要求将教学内容分为若干个独立又联系密切的学习单元,并以单元内容为对象进行教学设计。单元整体教学设计与实施有助于学生系统且完整地学习英语知识,发展学生英语核心素养。本文就基于“双减”背景下小学英语单元整体教学设计策略展开分析讨论。

小学生家庭作业现状的研究与对策

在我国小学的教学中,语文家庭作业是进行教学的重要组成部分。并且,家庭作业对于促进学生的成长起着重要的作用,学生在学习的时候,可以培养他们的意志力以及锻炼他们的学习思维逻辑能力,让学生在做家庭作业的过程中可以行成良好的行为习惯。但是,目前我国对于学生的家庭作业这方面还存在在许多的问题。