“双减”背景下小学高年级数学作业设计有效性策略

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,学生的学习应是一个主动的过程,结合数学学科的特点,认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流应成为完成数学学习的重要方式。因此,在“双减”政策背景下,在小学高年级数学教学活动中需从改革作业设计环节入手,利用实践性、分层化、场景化、反思性作业,全方位锻炼学生能力、尊重个体差异、提高作业完成效率、发展学生品质,创造激趣、实践、探究的机会,从而发挥课后作业在提质增效方面的作用,助力数学学习效果的提升。

音乐在小学语文教学中的运用

随着＂生活化教学模式＂的引入,小学品德教育课程发生了一些变化,应对教师也是一个巨大的挑战。学生和教师是生活化教学的主要参与主体,在教学中加强老师与学生的互动就必不可少。根据＂生活化教学模式＂的具体应用,要注意教学过程中的注意事项,确保课程的顺利开展。

小学美术教学中激发学生创新能力的教学方法初探

作为小学教育中的基本构成,小学美术这一学科承担着多种职能.基于此,主要针对培养学生创新能力的必要性进行分析,并分别提出尊重学生的个性化差异、生活素材引入、合理运用课外实践活动等方法,充分激发学生的创新能力,以期为小学美术教学改革提供良好的理论参照.

多媒体创设情境教学在小学语文阅读教学中的运用研究

信息化技术的快速发展与素质教育的持续向前推进对语文教学提出了更高层次的要求,多媒体应用下的情境教育不同于传统教学模式,它能够极大地激发学生的学习动力,激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,促进语文教学效果得到质的提升。文章首先阐述情境教学对于语文教学的必要性,分析小学语文阅读教学中存在的问题,提出情境教学在语文教学中的相关策略,旨在促进小学语文阅读教学效果的提升。

小学英语教学中存在的问题及解决对策研究

英语是小学阶段学生核心素养培养的重要科目,引导学生融入到课堂学习,丰富英语知识积累,发展口语交际能力,提升语言文字表达素养,对于学生未来融入跨文化交流环境具有重要意义。但是,目前在小学英语教学实践中,教学目标不完善,教学方法单一,课堂互动僵化,教学评价过于片面等问题普遍存在,影响了实际教学效果。

浅谈小学语文教学中口语交际的基本原则

要切实有效地实施口语交际的教学，就必须深入地了解口语交际的基本原则。

小学班主任“有效”管理班级的策略探究

小学教育作为文化教育重要组成部分,对人才培养有着直接影响,班级管理作为小学教育工作关键一环,而“有效”管理班级,不仅有利于教学质量提升,也能起到良好班风建设的作用,帮助学生逐渐养成正确行为习惯,与其他同学共同建设班集体。基于此,本文对小学班主任“有效”管理班级产生的积极影响进行分析,并对目前小学班主任管理班级过程中存在的问题加以阐述,提出等策略,希望能为提升小学班主任有效提高班级管理水平提供有效建议。

小学数学预习单“先研”策略的研究

小学数学是培养学生逻辑思维能力的重要学科,运用的教学策略中"预习"是重要的策略之一,在运用时要注重预习单的设计。预习单是为了达到学习目标,教师根据课时与课题内容研究设计学习过程,学生参与教师的设计内容,探究数学问题而形成的教学方案。根据自身经验针对小学数学预习单的运用策略进行了研究。

信息技术与语文课堂教学的深度融合探究

在语文课堂教学中融入信息技术手段,是调动学生课堂积极性和参与度的有效方式,能让语文课堂的趣味性得到提高。教师应营造轻松愉悦的课堂氛围,设计悬念激发学生学习兴趣;加强学生合作探究,培养学生的探究能力;建立良好的师生关系,有针对性地调整课堂教学;通过课后质疑,培养学生积极探索的学习态度;提高自身的教学能力和综合素养。

信息技术下习作教学情境创设策略研究

本文在对小学生的特点以及习作学习中存在的问题进行分析的基础上,对信息技术在小学习作教学中的应用进行了探讨,并从意识、思维、内心三个方面对信息技术创设教学情境进行了研究,希望能为小学习作教学的开展提供一些参考。