对甘肃非遗民间传统文化走进综合实践课堂的探索

本文基于民间传统文化与中学生核心素养发展视角,针对"甘肃非遗进课堂"的实施背景进行分析,围绕丰富综合实践课堂内容、创设多种设计制作活动、深化校外教育资源开发、创新建构智慧教育课堂四个层面,探讨传承民间传统文化、构建新型综合实践课堂的具体路径,以期为甘肃非遗课程资源的开发与应用提供参考价值,更好地达成综合实践课程的教学目标。

基于CDIO模式下的甘肃省排球竞赛体系构建

甘肃省排球竞赛体系可以通过CDIO模式"构思—设计—实现—运作"来构建,"构思"—构想甘肃省各阶段排球竞赛项目、名称等;"设计"—制定竞赛办法,编写比赛秩序册等;"实现"—确定参赛队伍,选定比赛日期、比赛场地以及裁判等;"运作"—在比赛前期、比赛中以及赛事结束后积极营造舆论氛围,通过各种媒体、网络等方式进行宣传,扩大赛事影响力,争取社会资本以赞助、广告等的方式支持甘肃省各项排球比赛。排球竞赛是排球运动发展的杠杆,是检验训练效果的主要途径和直接手段。科学、合理的排球竞赛体系对推动排球运动的普及、丰富体育文化内涵和促使排球运动持续地向更高水平的发展具有极大的促进作用。本研究对当前甘肃省排球运动竞赛的开展现状进行调查研究,通过分析,深入剖析制约甘肃省排球运动竞赛发展的症结,并提出合理化建议,初步建立甘肃省排球运动竞赛体系的构建依据和发展模式。

浅谈综合实践课程活动实施品质提升策略

综合实践活动课程近年来在“立德树人,实践育人”的理念下迅速发展,各地因地制宜,广泛开展,兰州市中小学生综合实践基地在扎扎实实组织开展活动的同时以“创”兰州课程为体系,以提升学生综合素养为目的,从课堂目标、情境创设、活动设计、评价分享、提问设计、课堂反思等各环节不断完善课堂,在反思中获取经验与策略。

STEAM教育理念下综合实践课程体系化的设计实施

在当前的小学阶段教育体系中,综合实践活动课程是其中很重要的内容,并且发挥着至关重要的作用,主要体现在培养学生的综合素质上。随着新课程改革的不断深入,对综合实践课程的教学目标要求也变得越来越高。教师将STEAM教育理念融入了综合实践课程的改革,希望能达到提升学生综合素养的目的。本文从STEAM教育理念的概述角度出发,分析基于STEAM教育理念下的综合实践课程体系化设计和具体实施,以求为相关的研究奠定坚实的基础。

体验式教学法在初中生感恩教育中的实践探索

感恩教育是中小学生素质教育的重要组成部分,也是培养学生健康心理和健全人格的重要途径。初中生正处于从幼稚走向成熟的特殊发展阶段,受身心变化影响,他们与父母之间的关系既亲密又疏离,不善沟通,矛盾频发。体验式教学法应用于感恩教育课堂,有助于引导学生在情感上"感受爱”,思想上’‘理解爱”,行动上"回馈爱",通过体悟感受父母之爱,回馈父母之爱,促进学生健康快乐成长。

关于开展四大传统节日综合实践活动的思考与实践

2007年12月14日,国务院正式发布《关于更改<全国年节及纪念日放假办法>的决定》(第二次修订),规定自2008年1月1日起将清明、端午、中秋定为法定假日,清明、端午、中秋当日放假一天.这样,民间风行与政府首肯,中国的传统节日春节与此汇合,形成了名副其实的四大传统节日.值得注意的是国务院这一方案的提出有着深刻的文化背景,其中最为主要的背景就是传统文化在当今社会的缺失.今天,人们物质生活较为丰富,而且物质生活背后人们的诱惑和选择性增多,这从另一个层面反映了人们精神生活的贫乏.特别是在标新立异思想引领下的精神生活,在直观层面以扬弃传统文化为代价,把传统文化看成是阻碍新思想发展的障碍.

立足实践教育锻造教师核心素养——基于'双创'教学模式下教师核心素养提升研究的阶段性思考

随着教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《中国学生发展核心素养》研究成果的发布,中国的教育也快速走入'素养革命'时代,随之而来的是学生核心能力的培养问题.与一直以来已经发展到极致的以传授知识为主的学科教育相比较,似乎很自然的,实践教育者更为迅速地投身到了这场'素养革命'中来了.在教育现代化指标中,教育装备奠定了发展的基础,而软实力则决定了发展的方向与未来.基地教师也必须发展核心素养,具备关键能力,才能肩负起时代赋予的使命.所以,兰州基地确立了《基于兰州基地'双创'教学模式的教师核心素养提升研究》的课题,由翟向军校长主持研究.

STEM理念引领下的武威铜奔马课程资源开发探究

本文以国际最前沿的STEM教育理念为引导,以大家耳熟能详的国家旅游标志'武威铜奔马'为主题,以对'武威铜奔马的飞行姿态'的质疑为支架,建构出一个系列化的'马文化'课程资源包,目标是支持学生动手去玩,激发好奇心,鼓励提问,培养主动调查,分享思维的习惯,用学到的知识去激发自身的想象力,享受这个学习体验过程的分分秒秒,学会深度学习.

“三步”教研助力“双创”课堂

在“创”文化的引领下,兰州中小学生综合实践基地以“立德树人”为体,以“知识育人”“实践育人”为翼,达到“一体两翼”“比翼齐飞”的教育效果.在此过程中,我们认识到:教研要为课堂教学服务,只有做好服务,教研才有实效.为此,学校立足教师实际,开展了系列化、长周期、主题式的实证教研,即“三步”教研活动下成长的“双创”课堂.

我自竭诚向前行

“一个人的时节,没有花;你来了,于是,就有了四季.”这是2017年元旦我对自己2016年的表达.为教十余年,没有想到自己的教学生涯会与综合实践活动结缘.