试论生活化英语课堂教学的有效性

生活化英语课堂教学，即在英语课堂教学中，贯彻以人为本的教学思想，教学的内容设计要充分联系学生的生活实际，努力营造生活化的教学环境。依据真实的英语教育因素，运用语义真实、语境真实、语用真实的英语教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧，给英语学习者输入真实的英语。

创设情境——营造充满活力的物理课堂

前苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的，很有逻辑的教学过程，但它给予积极情感的粮食太少，因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极的感受，阻止了他们全力以赴地去学习。”教学过程应该成为学生一种愉悦的积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈，还是冷漠呆滞；是其乐融融，还是愁眉苦脸；学生对学科学习的态度是越来越积极，还是越来越消极。学生在课堂上的表现与教师所创设的情境，学生在生活或课堂上的情感体验有着非常密切的关系。可见在课堂教学中教师能否创设引起学生的体验和强烈共鸣的情境，决定了一堂课是否调动了学生的积极性，是否真正的师生互动起来，是否具有了生机和活力，决定了课堂教学的效果。情境教学是指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩，生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而调动学生的情绪，激发学生的思维，激活教学课堂。在课堂教学过程中如何创设物理情境，是调动学生的积极性，激活物理课堂，完成教学任务的关键所在。笔者认为可以从以下几个方面去尝试。

信息技术与初中英语教学整合之我见

在数字化信息时代,信息技术与学科教学的有效整合是教师专业化发展的要求,也是新课改的必然趋势。文章就英语教学如何整合信息技术问题进行了探讨和阐述。