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在新课改中改善学生学习方式的研究
1
作者
姚华星
《中小学数学(小学版)》
2014年第3期23-24,共2页
多年来,主导我们数学课堂教学的是一种被概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式,学生则只能被动接受教师灌输的知识。教师“重灌输式讲授,轻探究式引导”,习惯通过大量练习让学生学习数学,这是一个被动的...
多年来,主导我们数学课堂教学的是一种被概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式,学生则只能被动接受教师灌输的知识。教师“重灌输式讲授,轻探究式引导”,习惯通过大量练习让学生学习数学,这是一个被动的接受知识、强化储存的过程,它忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入。,学生学习方式的转变成为一个很重要的课题,因此,培养学生学会学习、促进学生学习方式的改善,就显得尤为重要。
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关键词
学生学习方式
以教师为中心
基础教育课程改革
数学课堂教学
课改
教学模式
被动接受
学习数学
原文传递
题名
在新课改中改善学生学习方式的研究
1
作者
姚华星
机构
甘肃省兰州市兰化总校教育研发部
出处
《中小学数学(小学版)》
2014年第3期23-24,共2页
文摘
多年来,主导我们数学课堂教学的是一种被概括为“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式,学生则只能被动接受教师灌输的知识。教师“重灌输式讲授,轻探究式引导”,习惯通过大量练习让学生学习数学,这是一个被动的接受知识、强化储存的过程,它忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入。,学生学习方式的转变成为一个很重要的课题,因此,培养学生学会学习、促进学生学习方式的改善,就显得尤为重要。
关键词
学生学习方式
以教师为中心
基础教育课程改革
数学课堂教学
课改
教学模式
被动接受
学习数学
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
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1
在新课改中改善学生学习方式的研究
姚华星
《中小学数学(小学版)》
2014
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