核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的探索

进行核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的有效探索,分析“教—学—评”一致性的作用及以学生核心素养为抓手开展小学数学的教、学、评活动的策略,指出教师应深研教材内容,注重创设情境和设置学生学习任务,完善评价机制,以此发挥“教—学—评”一致性的优势,高效开展小学数学课堂教学。

学科融合背景下小学数学跨学科教学策略探究

学科融合是立足学生综合能力发展的新型教育模式.结合小学数学学科的教学特色和课程性质,教师应积极开展跨学科教学理论与实践研究工作.文章首先分析学科融合的本质与特点,其次分析小学数学跨学科教学的基本原则,最后立足学科融合与整合机制的构建目标,从数学与语文、信息技术、美术、科学、体育等多学科的角度分析了小学数学跨学科教学活动的实施方向,旨在提出学科融合背景下的小学数学跨学科教学策略.

小学班级管理中激励机制的构建

班级管理是学校管理的基础,也是学校管理中的重要组成部分,关系到班级的建设和发展,直接影响班级中学生的学习发展。小学是学生步入学习生涯的初始阶段,在这一时期学生尚未形成完善的学习认知,对于知识的学习还处于萌芽阶段,因此良好的班级管理尤为重要。借助班级管理,引导学生遵循班级制度,锻炼学生学习能力,在班主任的领导下,建立良好的班级秩序,形成积极、健康的班级风气,从而为学生营造良好的学习环境,突显班级管理的功能。本文主要以小学班级管理为例,探讨了激励机制在小学班级管理中的应用,以供参考。

心理健康教育在小学班级管理中的实践应用

小学班级管理工作涵盖的内容任务较多,其中,心理健康教育就是非常重要的组成部分。 对于小学生来说来,其身心发育正处在十分重要的发展阶段,良好的心理健康教育干涉有助于小学生身心健康成长与发展。 为此,本文以小学班级管理中心理健康教育的重要性为导向,深入分析当前小学班级管理中可以实践应用的心理健康教育策略方法,期望能够在不断提升小学班级管理质量水平的基础上,全方位促进小学生的身心健康和学习成长发展。

刨析“双减”背景下小学低年级家校共同体教育的模式

双减”政策主要内容是要求小学低年级学生在校内完成书面作业,回家后不再额外留作业。这一政策的颁布也明确了学校和教师在课后服务中的责任。小学低年级阶段是学生身心发展的重要时期,对于小学阶段教育来说,其重要程度不言而喻。本文将从家校共同体模式的意义出发,探寻家校共同体模式的评价体系,希望可以为相关的行业从业者提供有效的帮助。