初中语文教学中的“罗森塔尔效应”

在中学语文教学中,"罗森塔尔效应"习惯上被解读为正期望、正引导、鼓励、赏识的教学行为。怎样才能有效地鼓励和赏识呢?教师应该让鼓励和赏识走出"廉价"和"敷衍"的误区,适当使用"权威性谎言"激发学生动力,通过多种方法,保持学习动力。

谈初中阅读教学的“无为”教育

初中语文阅读教学中,教师似乎更习惯去讲评和赏析文本,而疏忽了学生的自我感悟和独立阅读体验。尝试"无为"的阅读教学,改变教师在课堂上的"法官"形象,别限制学生自主理解的范围,不使归类教学绝对化。这样的教学,就是要弱化教师对学生理解的干预,让学生去探索其中的乐趣。