小学语文教学中学习任务群的构建研究

想要推动学习任务群模式切实有效地落实在小学语文课堂之中,教师应切实结合《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》做好该模式教育理念与内涵的深入研究工作,并按照教—学—评这一基础教学框架做好对应各个课程环节的教学策略研究,真正构建起完善的课程系统,促进学生语文素养提升。

数字背景下的小学语文阅读教学创新路径

在教育的数字化改革背景下对小学语文课程中的阅读教学环节进行定向优化,将使数字资源以更具针对性的应用形式融入当前的阅读教学框架之中,以前沿的技术性优势为学生的阅读活动提供创新性支点,进而推动学生阅读效率的提升,促进其个体阅读能力与语文素养的发展。在实际的小学语文阅读教学中,教师应结合阅读教学的实际目标与学生的阅读实践特征,做好数字资源的针对性开发工作,以具体的应用方法推动数字资源落实在具体的阅读环节之中,构建现代化阅读平台,助力学生优化阅读体验。

老师,邮票是我拿的

邮票作业这周,我给学生上了一节与邮票有关的课。为了让学生对邮票提前有所了解,上周五,我便布置了一项特殊作业——让学生利用双休日购买或自己制作一张邮票。周一早晨,上课铃刚响,我站在教室的讲台上,扫视着每个孩子桌上的邮票。有的是买的,有的是自己画的。童童的桌面吸引了我,走近细看,原来,家长把3元以下各种面值的邮票各买了一张,摆了一桌子。孩子们颇有兴致地一张张观察着,了解了邮票的一些基本信息。

学习困难学生家庭教育现状与指导策略

近年来伴随着教育教学体制改革的进行越来越多的教师选择了对于学生的具体情况进行充分的了解,改进教学策略,引入新型教学模式,以学生为主体开展相关的语数授课活动,取得了预期的成效。但是,对于一些学习困难的学生而言,仍然需要进行更多的努力,才能跟上教师的步伐。家庭教育和学校教育的关系密不可分,二者之间需要进行充分的沟通交流,才能更好地促进学习困难学生的健康成长。