小学体育大单元教学初探

“加强课程内容整体设计”是《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“六大”课程理念中的重要内容,其指出体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律,整体设计课程内容。由此可见,大单元教学设计尤为重要。小学体育大单元教学有其独特优势,教师要利用好大单元教学的特点,根据小学生的身心发展特点,结合课程知识的整合与发展,培养学生的核心素养,帮助学生获得相关的体育知识与技能,从而促进小学体育大单元教学的良好发展。文章对小学体育大单元教学策略进行了探究,旨在推动小学体育课程改革的发展。

小学体育教学中运用激励艺术的原则方法研究

将激励艺术运用于小学体育教学中,能够激发小学生积极参与到体育教学过程中的动机,使得小学生产生一种内在的学习动力,利于培养并保持小学生对体育运动的兴趣和热情,养成热爱运动、参与运动的良好习惯,锻炼身心,促进小学生身体素质和心理素质的全面发展。因而教师在体育教学中应当积极运用激励艺术,给予小学生积极的心理暗示,提高学生参与体育活动的主动性和创造力。基于此,本文展开了与激励艺术相关的原则和方法探讨。

小学中段数学单元整体教学有效性的提升策略

文单以人教版小学数学教材为基础,通过合理设计教学内容,灵活运用教学方法,多样化评价方式和积极的家校合作,可以有效激发学生的兴趣,培养他们的数学思维能力和解决问题的能力,旨在探讨提升小学中段数学单元整体教学有效性的策略。文章提供了一系列可行的策略,帮助教师在教学实践中提升数学单元的整体教学效果,推动学生在数学学习中取得更好的成绩和发展。

新课标视域下小学数与运算一致性的研究与实践

文章从新课标的角度出发,研究了数与运算一致性在小学数学教学中的重要性。通过对数与运算一致性的概念和意义进行探讨,详细阐述了它在小学数学教学中的具体应用,提出了培养学生对数与运算一致性认知的方法,旨在提高学生的数学思维和问题解决能力。文章旨在为小学数学教师和教育研究者提供有益的指导和启示,以推动数与运算一致性在小学数学教学中的有效应用,对于推进小学数学教育的发展具有重要意义。

小学生估算能力培养刍议

估算是生活中经常用到的技能,新课改教材每个年级都有估算的内容。如何科学实施这部分教材的教学,是当前小学数学教学的难点之一。笔者根据自己多年教学的体会,认为从创设情景,培养学生估算意识入手,到估算和精算紧密结合,相互应证,最终达到掌握估算策略的目的,不失为一种有效的教学方法。

论小学美术作业评价的重要性和多样性

美术作业评价是小学美术教学中的重要环节,有助于更加快速地完成当前的美术教学目标,让学生在教师的作业评价中感受到自身在学习时所遇到的不足,朝着正确的方向而不断的努力。因此在小学美术教学课堂中,教师要加强对美术作业多样性评价的重视程度,构建多元化的评价方式,从而增强小学美术课堂教学的效果。

情境教育在小学毕业年级班主任工作的实践研究

德育是小学教育的重点,2017年教育部发布的《德育工作指南》中提出了德育工作的总目标:“形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。”对于小学阶段的学生来说,主题性的班队会是提高德育实效的有效途径。在以往的小学毕业年纪的班队会中出现了德育实效不强,班会课被挤占的问题,同时对于教师来说,也存在不能全面的选择班会主题,不能有效的划分班会与学科课程之间的关系等问题。

重读 自主 积累 拓展——谈阅读教学的策略

策略谈，看起来似乎过于刻板，更多人认同的是“教无定法”。然而在朴素的课堂教学中，实际上是有规律可循的，我们追求的应该是大规律中的小细节，所以我们探讨教学策略的生成，并尝试运用相对成熟的教学策略去解决教学中存在的问题。

浅议优化习作评价方式,提升学生语文核心素养

优化习作评价方式,以更加开放的学生自主评价、教师学生家长多元化评价、赏析表扬为重点的优点放大化评价等方式,使习作评价成为活跃而高效的课堂,克服传统习作教学中教师独评的封闭化、单一化和低效的弊病。最终让习作评价变成学生自己的事情,在"生生互教"中形成读写评一体化的习作模式,从而提升学生的语文核心素养。

读书有法

阅读的力量，已经不用再过多赘述了，不论在网络上、社交媒体中，还是在休闲的茶余饭后，人们的很多谈资都是读书。社会正在从飞速的发展中找到沉淀，人们也开始在适应巨大变化的同时认真地找寻自我，希望通过阅读发现自己生命的真正意义。

学校教育与家庭教育

亚太地区"提高教育质量联合革新计划"(JIP)指出,家庭与社会对小学教育的支持程度是影响小学教育质量的重要因素之一。无数事实证明这个分析是正确的。由于历史的种种原因,我国的社会教育十分薄弱;家庭教育缺乏科学的指导;学校、家庭。

精诚作桨 慈悲为航

有人说，你现在的气质里，藏着你走过的路，见过的人和读过的书。感谢《小学语文教师》，感谢《江苏教育》，感谢于永正老师，让我平庸的生命漾起了一丝光彩。与他们的相遇，让我成了今天的我。

我长了＂大胡子＂

星期天晚上，妈妈做了很多好吃的，我们全家准备来一顿“烛光晚餐”。

火眼金睛

杰克在动物园先后拍了两张照片。但是这两张照片有八处不同的地方。你能找出来吗？

小学高年级音乐欣赏教学模式摭谈

欣赏是一种美德,学会欣赏能提升人的艺术修养。小学新课程理念提出,在开展音乐教育过程中,教师要进行审美教育,让学生能够拥有感受美的能力,帮助学生欣赏音乐中的美好情感,从而提升学生的艺术修养。小学音乐课程主要以欣赏课的形式开展,教师可从多个方面备课,为学生提供完善而系统的教学规划,满足学生的精神、情操、思想多方面要求,为学生打好音乐学习的基础。

新型拖把桶

在日常生活中,我经常看到爸爸、妈妈在拖地时,冲洗完拖把后需要较长的时间才能控干拖把上的水,有时为了急于拖地,便用手拧干。我觉得这样很不方便也不卫生,所以想发明一种能够快速把拖把拧干的方法。

计算教学一定要用情境来引入吗——对三年级上册“连续退位减法”情境引入的思考

人教版三年级上册“减法”的例1，其教学内容是三位数的连续退位减法。教材以“美丽的云南”为情境，提出旅游中的一个行程问题，引出减法计算。《教师教学用书》对这个情境引入作了这样的说明：“这里以‘美丽的云南’为题材，标出云南三个旅游城市的位置，在各个城市旁附有著名风景点的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，丽江附的是玉龙雪山，

我的不同想法

《中小学数学（小学版）》2010年第10期刊登了叶兰珍的文章《一题多解与解题方法多样化的比较研究》（以下简称《比较》），读完此文之后，笔者产生了两点不同的想法，写出来与同行共同探讨。 1．“一题多解”并非一无是处——“传统”教学也有强大优势。 在《比较》一文中，叶老师谈了两个大的问题：一是“一题多解与解题方法多样化的联系与区别”，

学习20以内退位减法的障碍成因及对策

20以内的退位减法是多位数减法的基础，同时也是一年级下册数学教学的一个重难点，这部分内容掌握情况直接影响多位数的运算速度和准确率。在实际教学中，我发现有些学生虽然能够算出得数，却不知是怎么算出来的；还有些学生请他说算法时，他会很干脆地告知：他是想加法算减法算出来的，当你接着问：“你是想哪一道加法算式的呢？”他却回答不上来；

“圆的周长”教学思路

教材分析“圆的周长”是人教版六年级上册第四单元第二小节的内容。教材从生活情境入手，通过让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，通过实验手段自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。