题名 物理课堂教学评价内容构想
被引量:2
1
作者
彭鸿喜
机构
甘肃省兰州市教科所
出处
《当代教育科学》
北大核心
2012年第24期63-64,共2页
文摘
对课堂教学要进行评价,关键是要有科学合理的评价标准。本文拟从物理学科自身特殊性出发,同时兼顾教师的教和学生的学,建议将物理课堂教学评价内容定位在这样五个方面:前概念教学、原始物理问题的教学、演示实验的教学、学生能动性的体现及学生课后与课前的变化。
关键词
课堂教学评价
前概念
原始物理问题
演示实验
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
题名 对新课程改革的再认识
被引量:2
2
作者
温兰君
机构
甘肃省兰州市教科所
出处
《教育导刊(上半月)》
2004年第7期19-20,共2页
文摘
作为教育改革核心内容的课程改革对每个教师提出了前所未有的要求,在顺利推行的两年当中,教学要转变观念,教师要转变角色,教法要转变形式,教材要转变内容,就要树立新的教育观、教学观、学生观、课程观。
关键词
教师
新课程改革
课程观
学生观
教学观
教法
教育观
推行
转变观念
核心内容
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
G423
[文化科学—课程与教学论]
题名 英语学习策略分类层次结构探析
被引量:2
3
作者
晁生荣
机构
甘肃省兰州市教科所
出处
《甘肃教育学院学报(社会科学版)》
2003年第3期47-50,共4页
文摘
比较分析过去几十年里国内外心理学家、语言学家对学习策略的分类结构的代表性观点 ,找出存在的问题与可取之处 ,便于我们运用心理语言学、认知语言学以及社会语言学等新理论、新方法 ,对学习策略的定义及其构成因素作进一步探讨 ;在其基础上 ,结合英语语言学习的特点与多年的教学实践经验 ,作者提出了一个通俗易懂、便于英语学习策略量表的修订以及实证研究展开与操作的分类框架 ,并对其作了比较合理的理论解释。
关键词
学习策略
分类
层次结构
Keywords
learning strategy
cognitive strategy
affective strategy
分类号
H310.9
[语言文字—英语]
题名 初中英语课程评价:内涵、商榷、构建、展望
4
作者
花文凤
花卉
机构
甘肃省兰州市教科所
山东省临沭县郑山中心小学
出处
《中国考试》
2012年第4期22-28,共7页
基金
国家教育体制改革试点项目"研究制定义务教育学科教学质量基本标准和评价办法(01-128-235)"阶段性成果之一
文摘
随着新一轮课程改革的逐步开展,初中英语课程评价关注学生综合语言运用能力发展的目标存在诸多值得商榷之处:以"教"评"学",注重教师"预设",对课堂"生成"关注不力;形成性评价对学生个体的差异性、多样性关注不够;以中考为轴心,全面性及公平性凸显不足。有鉴于此,应采取构建"以学定教"的初中英语课堂教学评价模式、注重"三维目标"的不走样落实;注重形成性评价对学生个体的差异性、多样性的关注;切实推进中考改革,促进教育公平的策略及措施,促进初中英语课程评价的顺利实施,并做好初高中英语教学、评价的衔接工作。
关键词
初中
英语
评价
商榷
构建
展望
Keywords
Junior High School
English
Evaluation
Constructing
Discussing
Forecast
分类号
G405
[文化科学—教育学原理]
题名 优化设问:让课堂更有“议”味
5
作者
王炳男
刘永兰
机构
甘肃省 兰州市 第五十九中学
甘肃省兰州市教科所
出处
《中学政治教学参考》
北大核心
2021年第25期56-57,共2页
文摘
思想政治课堂开展议题式教学至关重要。其中,课堂设问是重要抓手,是实现学生“议中学”的主要手段,与议题、情境、任务共同构成议题式教学四要素。只有坚持问在议题中、问自情境出、问法千万种、问在逻辑处,才能让教学有的放矢、生动鲜活,让课堂更有“议”蕴之美。
关键词
课堂设问
议题式教学
核心素养
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 背诵指导方法例谈
6
作者
王毓新
机构
甘肃省兰州市教科所
出处
《教学与管理(小学版)》
2002年第3期30-31,共2页
关键词
背诵指导
小学语文教学
新课程标准
习作能力
熟读
阅读
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
题名 用正确的方式读有价值的书
7
作者
郭致顺
机构
甘肃省兰州市教科所 语文中心组
兰州
甘肃 韵文学会
出处
《中小学教材教学》
2018年第10期21-23,共3页
文摘
阅读是语文素养提升的基础,我们要用正确的方式读有价值的书:要博览群书,要读经典的书;重要的书要精读细读;精读与略读要结合起来;要挤时间去读书。
关键词
语文素养
读书
经典阅读
读书方法
分类号
N02
[自然科学总论—科学技术哲学]
题名 情境教学理念引领下的小学英语主教材与绘本融合课
8
作者
程蕾
阳韶晖
机构
甘肃省 兰州市 东郊学校
甘肃省兰州市教科所
出处
《中小学外语教学》
北大核心
2022年第16期60-64,F0003,共6页
文摘
情境教学是指教师围绕特定主题,结合学生的学习需求创设贴近学生生活的场景,有效地搭建教与学的空间逻辑,提升学生学习能力的教学模式,在小学英语教学中起着重要作用。本文结合第十届小学英语课堂教学观摩活动中课例On the Weekend的教学设计,探讨在情境教学中实现教材语篇与绘本融合的有效方法,以提升学生的英语学科核心素养。
关键词
情境教学
教材融合
绘本融合
分类号
G623.31
[文化科学—教育学]