素养立意的化学单元作业设计:内涵探析与实践进路

单元作业设计是响应“双减”作业管理要求、培育学科核心素养、实现“教、学、评”一致性的有效途径。素养立意的化学单元作业设计即教师以结构化单元为基点,依据化学学科核心素养目标,以多种形式统筹设计学习任务的专业活动。其强调“整体—部分—整体”的建构方式,融思想性与技术性于一体,兼顾作业目标、内容、结构与评价等要素,共同构成相互促进、相互矫正的作业互动循环体系。遵循化学学习逻辑重构单元、“依标扣本”制订作业目标、搭建框架统整作业结构、依据命制技术设计作业内容、立足评价实现反思优化是其可行的实践进路。

小学语文阅读教学中朗读评价研究

朗读是小学语文教学中最常见的一种阅读方式,也是小学生读通课文、理解课文的一种实用有效、有针对性、有文以化人作用的育人方式,也是丰富学生语言素养、提升语文综合能力行之有效的方法。而在课堂上,教师对学生的朗读评价形式单一,评价语简单,方法不够灵活,缺乏有效的指导性,停留在浅层次上,很少深入评价内核。结合教育实践,分别从小学语文朗读评价的现状、朗读评价的价值与意义、朗读评价策略、教学评价标准、朗读评价语言、朗读评价方式等方面,通过具体的事例来深入探究朗读教学评价的实践性与可操作性。

研究高考命题思路 厘清备考复习方向——以2022年全国乙卷理综第26题为例

工艺流程题通常以工业生产流程为载体考查学生对核心元素化合物知识、物质分离提纯、化学反应条件的调控、化学原理在实际生产中应用等必备知识的掌握和应用,从而考查学生的关键能力、核心素养发展水平,是高考必考热点题型.

人工智能给教学研究变革带来的挑战

我们现在正处于信息化时代后期和人工智能时代前期,人工智能时代是信息化时代发展的必然路径.人工智能(AI)是在人脑之外,基于互联网、大数据、高性能计算的信息技术,将人的智慧融入到机器系统中,通过人脑与人工智能技术整合,从而生成具有人类智能的科技产品和智能机器(包括机器人).它是以云计算为动力,以大数据为原材料的深度学习算法.

科学项目游戏材料投放的原则和内容

科学项目游戏材料是用于进行科学游戏项目开发的玩具、物品、半成品、废旧物等,它是幼儿开展科学游戏的支柱和物质媒介,也是教师进行教学活动的重要帮手和辅助工具。通过科学项目游戏材料投放创设的环境。

注重数理分析推理建构原理综合题认知思维模型——以2022年全国乙卷第28题为例

化学反应原理综合题以工业生产中实际问题的解决为测试任务,重点考查化学反应能量与进程曲线的分析、焓变的计算、盖斯定律的理解与运用、热化学方程式的书写等;考查运用化学反应速率理论、化学平衡理论等解决化工生产中实际问题的能力,同时兼顾电化学、水溶液离子平衡等相关知识的考查.试题情境复杂新颖,多以连续反应、平行反应为载体.

研究实验综合题命题思路 优化实验复习备考路径——以2023年新课标卷第28题、全国乙卷第26题为例

化学实验综合题是考查学生必备知识和关键能力的重要载体,也是考查学生宏观辨识、证据推理、科学探究、创新意识等核心素养发展水平的有效手段,已成为高考必考的热点内容。通过对2023年新课标卷、全国乙卷化学实验综合题命题意图、解题思路、学生答题问题的分析,提出高考化学实验命题考查要素和命题趋势。

化学教学设计中三维目标设计与叙写的问题与对策

针对化学教学设计中三维教学目标的设计与叙写的突出问题,从理论与实践层面进行了分析,并提出了解决问题的对策：（1）过程与方法是学生学习的过程和方法,不能设计成教师教学的过程与方法;过程与方法既是实现教学目标的手段,又是学生学习的目标,是相互关联的,不能割裂,陈述时要选择适宜的动词和恰当的行为结果.（2）情感态度是心理倾向,价值观是情感发展的结果,情感态度与价值观是生命发展的心理需求.在教学设计中教师要注重发掘教学内容中情感态度价值观素材,并明确目标达成方式.（3）三维目标是一个整体,不能割裂;整合目标,才能从整体上把握三维目标;自觉践行,才能逐步提高设计能力.

“印度”图像教学分析(人教版)

根据新课标，人教版初中地理七年级下册第七章“我们临近的地区和国家”第三节“印度”，主要是让学生运用图像和其它资料，了解印度的自然环境（气候）和社会（人口）特点，以及印度如何因地制宜发展经济（包括农业与服务外包产业）。旨在通过学生的学习，认识印度自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习和探究区域地理的基本方法。

问题与改进:阅读教学中思维的发展与提升——基于高中语文阅读教学片断的分析

思维的发展与提升对于学生语文素养的培育与语文能力、语文知识的掌握具有重要意义。高中语文阅读教学中,以文本内容的理性思辨、文本形式的逻辑化考究、学习活动中思维体验过程的强化为着力点,能够拓宽学生的阅读思维空间,发展与提升学生的思维。

守正出新 引领有道——2017年高考新课标全国文综卷Ⅱ思想政治试题评析

纵观近三年高考新课标全国文综卷Ⅱ思想政治试题,在保持问题导向、能力立意的主旋律前提下,命题选材、问题设置、考查角度、设问方式等方面进行了不同程度的创新和调整,尽力做到＂立德树人、服务选拔、导向教学＂。拿到2017年高考新课标全国文综卷Ⅱ思想政治试题（以下简称＂2017年全国卷Ⅱ＂）之后，我们结合学生答卷和教师教学实际情况，对其特点进行了总体分析，可以总结为结构调整、守正出新，价值立意、引领有道，这也为我们科学备考提供了借鉴与启示。

全面落实立德树人根本任务——新时代中小学校长的使命与担当

党的十九届四中全会提出,要构建服务全民终身学习的教育体系,完善立德树人体制机制,这对校长治校、治教既赋予了机遇又提出了挑战。校长能否把握机遇,迎接挑战,做新时代的教育家型校长,需要从三个方面加以衡量:一是毫不动摇坚持社会主义办学方向,为党育人,为国育才,为民造福;二是要具备现代治理能力,善于协同育人,不断推进教育现代化;三是要具有卓越的领导力,发展教育,发展学校,发展师生。

“细心玩味”,初识贾府——《林黛玉进贾府》教学设计

《红楼梦》第一回至第五回犹如全书的“序幕”或“缩影”，小说从第六回才开始展开故事情节。曹雪芹安排前五回的目的，是将自己的创作意图、作品的主题、作品的主线、主要人物的’性格特点及其归宿等，作或明或暗、或详或略的提示，使读者一开始就能大致了解全书，不致读来漫无头绪。课文《林黛玉进贾府》节选自第三回，通过荣国府的女主人对来自苏州的第一次见面的十三岁的外甥女林黛玉的接待，极其自然地介绍了荣国府的环境、人物。

柯达伊奥尔夫教学法在我国中小学音乐教学中的借鉴与运用

柯达伊教学法和奥尔夫教学法是世界著名的两大音乐教学法,在世界音乐的发展中具有重要的意义和作用。随着柯达伊教学法和奥尔夫教学法在中国的传播学习,也推动了中国的音乐教育事业的发展。通过对两种教学方法的介绍和比较,探究柯达伊奥尔夫教学法在我国中小学教学中的借鉴以及运用,对于我国音乐教学的发展具有一定借鉴意义。

铜与硝酸反应及NO_x性质实验的创新设计

化学实验在中学化学教学中占有很重要的地位,化学教学需要借助实验来帮助学生加深对知识的理解。铜与硝酸反应实验以及氮氧化物性质是高中化学教学的重要内容。现行人教版必修教材设置了铜与硝酸反应的内容,但没有设置铜与硝酸反应的实验,而是设置了二氧化氮溶于水的实验探究。

氯气的制取以及氯水的制备和取用一体化设计

1问题的提出氯气的性质是元素及其化合物的重要内容,氯气相关实验是中学化学学习中的重要实验。人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1第4章第2节富集在海水中的元素——氯,涉及了氯气的制备、氯气的性质实验和氯水的性质实验。因为氯气有毒,教材只是以科学史话和思考交流的形式介绍了实验室制取氯气,而氯气的实验室制取装置较大,产生氯气的量也较大,不利于尾气处理,所以大多数教师不会在教室现场制取氯气。一般都是由化学实验员在实验室提前制备好,任课教师课前带上,进行实验教学。笔者在教学实践中,尝试进行了一种简单易行、安全环保的制取氯气的方法,将氯气的制取与氯水制备和取用集成一体,方便实验教学。现将具体的实验过程介绍如下,供广大一线化学教师和化学实验员参考借鉴。

建构学习支架,助力阅读教学

阅读教学要摆脱高消耗、低收效的尴尬,需要教师从强调记忆、感受、理解的传统方式中走出来,把分析、综合、评价适时贯穿阅读教学课堂,通过建构多元化的学习支架,引导和指导学生在阅读中经历思考和实践,让学生在自主阅读中逐步提高阅读能力和水平,发展自己的思维能力。

巧用类比法理解物理概念和规律

本文通过笔者的亲身经历和教学实践经验,借助两个实例,将抽象的物理概念和物理规律与日常生活中学生能够接触到并容易理解的现象、采用过的研究方法进行类比,帮助学生轻松理解描述波的三个物理量间关系、加速度概念以及气体压强的概念,化抽象为形象。在此基础上总结出采用类比法教学的几点注意事项,为教师提出采用此类教学方法的几点建议。

“参与式”课堂教学中如何做好教师角色的转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出要把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性。课程改革的关键在于课堂改革,而课堂改革的实质就是要让学生成为课堂的主人,发挥他们的主体地位。教师在课堂中的角色也要随之发生变化,其不仅仅是一个＂传道、授业、解惑＂者,更应该成为学生学习的促进者、引导者、组织者、参与者和合作者。