小学数学两极分化现象的成因与对策

在新课改环境下,如何促使小学生实现个性化学习与成长、弱化生生两极分化现象也一直是数学课程改革的重要任务之一,在《义务教育数学课程标准(2022年版)》中教育部又再一次强调了促使学生实现个性化成长、让每一个学生都能在原有认知基础上取得学习进步的具体要求。在此背景下,小学数学教师也要客观分析生生两极分化现象的问题成因,根据学生的个体特点、身心发育规律优化数学教学结构,使学生能够顺利实现有意义学习。本文也将客观分析小学生在数学学习中出现两极分化现象的问题成因,对症下药、因材施教,阐述消除生生两极分化现象的有效策略,以便切实优化学生的数学认知状态,切实促进教育公平。