指向小学数学深度学习的课堂教学设计

深度学习模式下,课堂教学活动着力点在发生改变,逐渐从“教师教”转移到“学生学”,通过教学方案设计的改变,使得学生在积极主动探索中,经历问题分析、解决的过程,最终完成知识的批判性建构,并从中获得高阶思维和问题解决能力的提升,实现学生的全面发展。本文立足于此,分析深度学习模式的内涵和特点,并结合人教版小学数学课堂教学实践,从教学目标、解析教材、搭建学习共同体、解决问题、学生结合发展的多个维度展开探究,旨在引领学生经历更为有意义的学习过程,最终在数学课堂中获得全面发展。

小学班主任工作中的“后进生”转化策略分析

在小学教学过程中,由于各方面因素的影响,每个班级总会有学生跟不上班级的学习水平,不能及时掌握教学知识.对于这一类学生班主任需要高度重视,加强对他们的引导,不断提高他们的学习能力和水平,让他们在将来可以有更好的发展.

实施有效情境教学 缩小课堂“两极分化”——小学中段数学教学策略研究

情境教学法是一种融情于境的课堂教学方法。以情境教学的方式进行小学数学知识教学,能够为学生营造一个轻松、和谐、自由、平等的课堂探究氛围,强化学生的课堂参与,让每一位学生都能充分参与到数学知识探究中来,减少小学中段数学课堂教学过程中“两极分化”现象的出现,提高小学中段数学教学质量。因此,作为一名小学数学教师,应充分发挥自身智慧,促进情境教学法在小学中段数学教学中的应用。

优化教学策略 提高小学生的英语阅读能力

英语是学生的第二语言,也是传递信息的重要途径.随着国际经济的发展,英语作为世界的官方语言,在国际交流中发挥着越来越重要的作用.20世纪80年代,有这么一句名言"学好数理化,走遍天下都不怕."现在很多人把这句话改成"学好英语,走遍天下都不怕."充分说明了英语的重要性和广泛性.因此,广大教师要在充分认识英语重要性的基础上,不断提高英语的教学质量,为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础.

运用连环画对学生进行养成教育——乡村学校少年宫美术社团活动中利用连环画对学生养成教育的培养

小学生对于连环画的兴趣比较浓厚,所以,教师可利用连环画对学生进行养成教育。从以生态环境连环画树立环保意识、从家庭生活连环画培养尊老爱幼、用学习成长连环画号召助人为乐以及利用连环画体现人与动物和谐相处四方面探讨如何运用连环画对学生进行养成教育。

提高农村学前教育发展质量的对策研究

随着当今社会经济水平的不断提高,我国教育事业得到了快速发展[1]。由于偏远地区农村经济发展相对缓慢、学生家长教育思想观念比较落后,这在一定程度上影响了农村学前教育的发展。如何有效提升农村学前教育发展水平,快速对标发达地区相应教育方式方法,成为教育工作者需要关注的问题。文章以基层学前教育工作者的角度,结合农村学前教育的实际情况,针对农村学前教育工作中存在的问题提出了相应的解决策略。