中学法治教育活动型学科课程的建构与实践

法治教育要内化于心、外化于行。法治教育活动型学科课程以“法治意识”核心素养的培育为统领,以议题为纽带,以活动为依托,将热点法治事件引入课堂,通过构建沉浸式、交互型、议辩型、模拟型、实践型法治教育课堂,创新法治教育方式,拓展法治教育空间,让学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解法治的价值,在践行法治理念的过程中逐渐将之内化为自觉的价值取向,从而增强学生的法治意识和法治观念,推动法治精神落地生根。

浅谈中学生数学学习兴趣的培养

在教学过程中,兴趣是学生进行学习的动力,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法。本文是根据教学实际,通过近些年的教学探讨,总结了几方面培养学生学习数学兴趣的途径和方法。如果我们采用恰当多元化教学的方法培养学生的数学学习兴趣,使学生积极、主动、心情愉快地投入到数学学习中去,从而激发学生的乐学、好学的学习兴趣将对提高数学教学质量起到事半功倍的效果。

认知策略在中学生英语阅读思维活动中的应用研究

认知策略属于学习策略的一部分,它对学生的学习效果会产生重要的影响。学生进行初中阅读理解是从书面中获得信息,并将信息进行加工编码,将获得的知识变为自身的知识的过程。教师在初中英语阅读教学中让学生运用认知策略来理解英语阅读,能有效地锻炼学生的思维能力。

班干部的选拔与管理

班干部是班级管理的组成部分,起着重要的作用。班主任如能拥有一个团结有力的班委,班级管理将会事半功倍。本文就如何选拔和管理班干部提出了自己的看法。

数学建模教育融入高中数学教学的改革与实践

从目前数学教育观出发,阐述了将数学建模教育融入高中数学教育中的必要性和迫切性;根据高中学生所掌握的知识结构,从教师选材、讲授及学生学习等方面介绍了在高中开设数学建模课的实践过程;对中学开展数学建模教育给出几点建议。

初中语文微课程在预习中的作用探究

微课程是信息时代一种新兴的教学方式,在教育领域得到广泛关注和快速应用,成为语文教学模式改革的积极探索和创新尝试。实践表明,微课程教学对提升教师课程开发能力和语文教学能力,激发学生学习语文的兴趣,促进学生对信息技术的有效使用,具有重要的现实意义。

浅议在高中班主任班级管理工作中应用柔性管理模式

伴随素质教育改革不断推进,传统刚性管理模式的弊端逐渐显露,以往班主任在进行班级管理工作时往往都采用“以规章制度为中心”的刚性管理手段,通过强制性、约束性、惩戒性管理规范学生的行为,落实班级管理目标。实践证明这种管理方式效果并不理想,尤其是近年来高中学生的独立意识不断增强,一味对学生进行刚性管理很容易激发学生的逆反心理。高中班主任只有在刚性管理的基础上增加柔性因素,才能更好地实现渗透性管理效果。

高中英语阅读技巧指导策略

"读"是获得信息的手段,是学生语言学习中必备的技能,同时也是英语考试的必备题型。一直以来,在高考英语当中,都有"得阅读者得高分"之说,由此可见,阅读在高中英语教学中的重要性。而阅读答题是有技巧的,对于学生而言,若是能够掌握这些阅读技巧,可以实现事半功倍的学习效果。文章就高中英语阅读技巧策略进行具体的分析。

基于科学探究的高中生物课堂教学策略摭谈

新课标指出,高中生物教师应该摒弃陈旧、传统的教学理念,紧密结合教学内容,运用适当、科学的教学方法和手段,对教学流程和环节加以优化和创新,进而获得良好的课堂教学效果,同时重点强调培养学生的科学探究能力和综合素质。文章针对基于科学探究的高中生物课堂教学方法与策略展开深入分析和研究,指出高中生物教师应当融合生活内容,创设问题情境,引导学生深度探究并进行数据分析,以更好地培养和提升学生的生物学习能力,促进学生全面发展。

宽严相济 巧用其“短”——高中班主任工作案例分析

班主任的班级管理,就是一个发现问题、解决问题的过程。怎样正确对待犯错误的同学,使犯错误的同学主动承认错误,这是班主任工作中经常遇到的,而且是最不容易处理好的一个问题。这就需要班主任对班内同学的个性特点了解得很透彻,才能做到合理地使用人和有效地激励人,也才能使常犯错的同学改其弊病,促其上进,发挥其潜能和积极性。此外,这也关系到如何宽严相济、巧用其"短"的问题。

我国家庭教育的焦点难点问题探讨

文章以我国家庭教育的焦点难点问题及其原因为切入点,提出了新式教育技术运用、引导教育、丰富教育方式、优化教育理念、合理进行教育投资等内容,从解决问题的角度出发,为我国家庭教育活动的开展提供助力。

体验式德育活动校本课程构建研究

体验式德育活动能够带给学生丰富的德育体验,促使学生进行独立探索,从而提高学生的思想道德水平,培养学生正确的学习观及价值取向。学校应该积极构建体验式德育活动校本课程。文章探讨体验式德育活动的特征,围绕如何开展体验式德育活动、构建德育校本课程进行探究。

《导数及其应用》章节的学习认知偏差分析

导数知识是高等数学中的主要内容,经过10多年的教改实验,这部分内容被下移至高中阶段,由于属于微分学知识,且是建立在极限基础知识之上的数学内容,高中生在系统性、严密性的知识结构建立上存在问题,不能灵活应用,作者通过长期的观察思考,对引起这种现象的原因进行分析,并在本文重点阐述。

基于高中生生涯规划的体验式德育活动建构

核心素养的新课程背景下,生涯规划对于高中生长远发展影响深刻。体验式德育活动强调德育回归实际生活,通过各种情景,开展富有意义的活动,让学生主题体验、活动体验、课程教材体验、评价体验,将德育教育结合生活实际,让学生德育内化于心,外化于行,促进学生全面发展。

翻转课堂在高中生物教学中的运用分析

近年来,在信息技术与教育教学结合程度不断提高的背景下,越来越多的教学模式得到了实践运用,翻转课堂就是其中之一。生物是高中课程体系中的一门基础课程,将翻转课堂运用于高中生物教学中,不仅能弥补传统课堂教学的不足,还能为教师提供更多的教学思路。同时,针对高中生物课程中的一些探究性内容构建翻转课堂,还能为学生自主探究生物知识提供平台。基于翻转课堂的种种优势与应用趋势,文章就翻转课堂在高中生物教学中的有效应用展开了具体分析。

主题引领 素养激发——浅谈核心素养下的高中英语特色阅读教学

《普通高中英语课程标准》明确强调,高中英语教学必须以发展学生英语核心素养为目标导向,以发挥英语课程的育人功能,促进学生全面发展。阅读教学是高中英语教学的重中之重,是充分发挥英语教学育人功能,实现英语学科核心素养教育目标的载体、媒体。故而,加快推进高中英语阅读教学改革,弥补传统教学不足至关重要。教师可将以语篇主题为引领,聚焦学习能力、思维品质培养的高中英语特色阅读教学作为教改的核心方向之一,进行教学尝试。基于此,打破传统教学模式桎梏,站在“主题引领素养激发”角度实施特色教学是现阶段高中英语教师的主要任务。本文探讨以主题为引领,语篇为依托,在高中英语特色阅读教学中落实学科核心素养的有效策略。

基于地理核心素养的高考二轮微主题复习教学设计——以“河流作用及河流地貌”为例

[课标要求]课程标准对本节课的要求为:结合实例,分析造成地表形态变化的内、外力因素。河流地貌的发育属于外力作用的范畴。课标的行为动词为"分析",属于理解层次的水平要求,即要求学生能够理解河流地貌发育过程中受到的各种作用力影响。课标的行为条件是"结合实例",即需要通过分析实际案例进行理解。[考纲要求](1)地表形态变化的外力因素。(2)地表形态对聚落分布的影响。