兰州市高中开展气排球运动的优势及推广探究

气排球运动作为一项新型体育项目,因其球体大、重量轻、球速慢、上手快、安全性高、趣味性强等特点深受广大群众的青睐,但其在兰州市高中阶段几乎是是一片空白。基于此,本文采用了文献法对气排球运动在兰州市高中开展的优势进行了分析,结合兰州市高中体育推广气排球运动需要面临的问题,就兰州市高中气排球运动的开展进行有效推广探究,从而促进气排球运动的良好发展。

新高考下提升高中学生数学解题能力的有效策略

在新高考背景下,高中数学教师需要从教学中寻找方法,培养学生良好的解题习惯,促进学生综合素质的发展,树立新的教学理念,探索有效的教学策略,提升学生的解题能力,这对学生以后的学习和工作有着重要影响.

直观与抽象并举 归纳与演绎同行——以一节圆锥曲线信息技术融合课为例

以工程中绘制抛物线拱形结构和折纸等数学探究活动为依托,发挥GeoGebra优势,将原本抽象的数学知识变得生动、形象和直观,有助于发展学生的动手能力、观察能力、想象能力和创新能力.在实验中观察,归纳中猜想,探究中论证,模仿中创新,变“听数学”为“做数学”,变“单向软件演示”为“操作兼顾原理”,变“被动接受”为“主动探究”,变“数学解题”为“模型设计”.让学生在动手操作和动脑思考的过程中积淀数学活动的经验.由折痕切线发现抛物线和椭圆的光学性质,应用其设计手电筒3D模型,促进学生学习方式的转变,发展学生的直观想象、逻辑推理等素养,提升信息技术能力.

从活动中学,创建高效课堂

当代课程观注重学习者在学校环境中的全部经验，课程不再被看作单向的传递过程，而是在双向的互动实践中获得“经验”的过程。通过实践，探究了用活动提升教学效果的方法，在活动中采取学生自主学习、动手操作、小组合作等方式来促进其成长，从而创建新时期的高效课堂。

一道高考真题的解法探究与备考建议

高考试题研究是高三复习中一项重要工作,通过挖掘高考命题的特点可以及时掌握命题方向和趋势,进而有效的反思和改进高三复习备考.本文以一道考高真题为例,从多角度进行解法探究,分析该题命题的特点,提出一点复习备考建议,与同行交流,以期抛砖引玉.

高中语文阅读教学中关于"文感培养"的思考

语言是人类文明和世界文化重要的组成部分,是人们日常生活中沟通交流的工具与载体。高中语文教师可以通过阅读引导学生品味鉴赏文学作品中的人物形象,让学生在学习探究的过程中进行"文感培养"。教师可以通过引导学生阅读,带领学生感受文字本身的魅力,提高学生文字鉴赏的能力,提高学生审美的意境,从而提高学生的语文素养。

基于深度学习理论的化学课堂教学探究——以《原电池》教学为例

在高中课堂化学教学中,化学教师应以深度学习理论为基础,开展化学课堂教学。这样不仅能够有效提高教师的教学时效性,还可以引导学生课堂内参与主动学习,在课堂外用心参与实践,不断提升学生化学学科的核心素养。本节课基于深度学习理论和以学生为主体的教育理念,对原电池原理部分教学内容进行教学设计,研究深度学习理论在化学课堂中的应用。

高中语文大单元阅读教学策略探究

高中语文阅读教学应充分结合学生学习需求开展教学设计,以此来保证高中语文教学的有序进行,提升高中生语文阅读能力。而构建高中语文大单元阅读教学策略,可以引导学生从单元整体视角去学习语文学科知识,促进高中生综合性思考单元知识点,从而提升高中语文教学质量。因此,本文围绕部编版高中语文大单元阅读教学模式建设进行了综合性探讨与研究,用以优化高中语文阅读教学,有效培养高中生阅读能力。

支架理论在高中英语写作教学中的运用与探究

一、问题的提出 高中英语教学旨在培养学生的综合语言运用能力。然而，在听、说、读、写四个方面中，写作能力却一直是大多数学生最薄弱的环节，亟待提高。仔细反思写作教学，不难发现许多问题。首先，多数教师只注重写作结果，却忽视了写作过程，缺乏对学生的写作方法和技巧的指导，致使学生在写作时不知如何下笔。

培养问题意识,转变学习方式——例谈语文课堂教学中的“话题”设计

培养学生的问题意识,营造适合学生个性发展的＂对话场＂,首先是从教的方面来设计教学的,教师是处在主要的方面的。＂对话＂过程中,教师精心设计话题,组织、引导、铺垫、点拨,使学生不断得到锻炼,获取能力,有所感悟,从而逐步走上自主合作探究的学习之路。

一道高考题求解错误的调查研究

笔者对一道2017年高考文科数学全国卷Ⅰ第17题进行了调查研究,惊讶的发现了学生的7类求解错误,同时也发现了学生的几种巧妙解法.通过调查研究,反思我们高三复习以及高中数学教学中的不足与缺陷,并提出一些改进措施:重视数学核心素养的发展;注重数学思想方法的渗透;用正确的方法纠错;培养良好的非智力因素.1问题的提出研究高考题一直以来是一个热门话题,一道好的高考题凝聚着专家们的智慧和心血,它可以反映出学生学习中的很多问题,而纠错、改错在高三复习中是非常重要的,让学生在纠错、改错中不断成长,逐步培养他们的数学核心素养,同时启发我们平时命题的针对性.

一道高三模拟题引发的思考

善于思考、挖掘、研究试题,对教师反思教学行为和学生提升数学思维能力具有积极作用.笔者对一道高三模拟题的解答情况进行调研,分析学生思维误区的成因,对课堂教学提出教学建议,即注重概念意义的教学、注重知识的产生背景和形成过程、注重数学核心素养的发展.

对一道高考试题的推广

本题是2013年新课程高考数学理科试题全国卷Ⅱ第20题．本题虽然考察常规，但是平凡中出新意，内涵丰富，很有开发的价值，无疑是一道经典之作．本题的原型可追溯到2009年普通高等学校招生统一考试全国Ⅱ卷理科数学第16题．

一道高考题引出圆锥曲线的一个性质

题目已知椭圆E：x2/t＋y2/3=1的焦点在x轴上，A是E的左顶点，斜率为k（k〉0）的直线交E于A，M两点，点N在E上，MA⊥NA．

一道教材例题引发的深度思考

笔者在高中数学必修4第二章教学中碰到如下的一个问题,对此很感兴趣,因为它类似于数中的加权平均数,所以引起了我们的注意,进而进行了研究.笔者将线段的定比分点与其统一了起来,继而将其进行推广,并将其定义为“广义加权平均向量”,得到了几个结论.图1.如图1,OA→、OB→不共线,AP→=t AB→(t∈R),用OA→、OB→表示OP→.解:∵AP→=t AB→,∴OP→=OA→+AP→=OA→+t AB→=OA→+t(OB→-OA→)=OA→+t OB→-t OA→=(1-t)OA→+t OB→.若把(1-t)和t分别看做是OA→、OB→的权重,就类似于数中的加权平均数了.当t=1 2时,OP→=1 2 OA→+1 2 OB→.类似于数中的算术平均数.2.线段AB的定比分点若A、B、P的坐标分别为(x 1,y 1)、(x 2,y 2)、(x,y),AP→=λPB→(λ∈R),则x=x 1+λx 2 1+λ,y=y 1+λy 2 1+λ①.

高三教学应注重解题反思——以一道高三模拟试题为例

1题目呈现题目(选修4-4坐标系与参数方程)在直角坐标系xOy中,圆C的参数方程为x=2cosα+3,y=2sinα+1(α为参数),以坐标原点O为极点,x轴正半轴为极轴建立极坐标系.(Ⅰ)写出圆C 的极坐标方程及圆心C 的极坐标;(Ⅱ)直线l 的极坐标方程为θ=π/3(ρ∈R)与圆C 交于M ,N 两点,求△CMN 的面积.本题是甘肃省兰州市第二十七中学高三第2次模拟考试的选考第22题,涉及普通方程、参数方程和极坐标方程等核心概念,聚焦直观想象、数学运算的核心素养,主要考察了普通方程、参数方程和极坐标方程的相互转化,以及三角形的面积,入口起点低.

一组高考题引出圆锥曲线的又一组性质

高考题凝聚着命题专家们的汗水和智慧，其研究价值是无穷的．笔者对近几年的高考试题进行了研究，发现了圆锥曲线的又一组性质，与同行分享．

校园生物资源在生物实验教学中的开发和利用

在生物实验教学中,开发和利用校园生物资源, 理论联系实际,助力生物教学,提升学生生物科学素养。

对一道高考试题的挖掘与推广

对高考试题的研究一直是高中数学教学必不可少的一部分,挖掘试题的背景和研究命题的规律,对于高考数学总复习至关重要.笔者通过对2021年一道高考试题的探究,揭示圆锥曲线的二级结论切点弦背景,同时将平面解析几何与函数、导数相结合,得出圆锥曲线切点三角形面积的相关结论.教师在高考数学总复习中要从整体上把握高中数学,将相关联的知识整合起来进行单元教学,发展学生的数学核心素养和关键能力.

一道高考试题背后的高等数学背景

解读了一道高考试题与高等数学的联系及其初等、高等两种解法,又给出了两道同类型的高考试题和相应解法,对高三数学教学有所帮助.