浅谈初中思想品德教学中学生创新思维能力的培养和提升

当前的初中思想品德教学仅仅让学生掌握课本上的知识是不够的,学生应该学会利用所学内容解决实际问题,所以,培养学生的创新思维能力刻不容缓,也是非常必要的。但是在实际教学中,教学成果并不理想,因此在培养学生创新思维能力的过程中,老师要帮助学生积累基础知识,激发学生的创新兴趣,运用实践活动培养和提升学生的创新思维能力。

浅析多媒体在中学英语教学中的应用

英语新课标中明确指出:中小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。多媒体教学与中小学生的心理特点相适应,教师运用多媒体进行英语教学,可以营造和谐的课堂教学气氛,合理安排教学内容和步骤,组织多种形式的课堂互动,能增强课堂教学效果,激发学生学习兴趣,寓教于乐,获得最佳的教学效果。

“一次函数的图象(第二课时)”说课

我说的这节课是北师大版数学八年级上册第四章第三节"一次函数的图象"第二课时。根据《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《课标》)的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析、教学评价六个方面加以说明。一、教材分析(一)

浅谈如何对中学生进行生命教育

每个人的生命只有一次,所以珍惜宝贵的生命,并努力做到在有限的时间内,尽可能地使自己的生命更有价值、更加美丽。在中学阶段的教育中,教师要了解青少年的心理特征,对其可能产生的问题进行及时避免和疏导,也就是开展形式多样的生命教育,使每一位学生树立正确生命观,感悟生命的价值要义。

新课标下初中物理课堂教学浅探

教育改革背景下,初中物理教学方向发生一定转变,教师要在指导学生掌握学科知识的同时渗透核心素养,发挥学科育人价值,促进学生全面发展.本文在总结新课标下初中物理课堂教学要点的基础上,指出教师可以通过创设生活情境、构建思考问题、组织小组实践、完善评价反馈等方式开展初中物理教学活动,构建良好的物理学习氛围,帮助学生通过学习逐渐形成适应社会发展的必备品格与关键能力.

核心素养下初中数学课堂教学检视及改进

核心素养体系的提出，标志着基础教育课程改革迈向了一个新的时代。作为落实核心素养的主阵地——课堂教学。关注的焦点也应随着教育目标的变化发生相应的变化。作为一名数学教师，重新检视与审析学科核心素养对数学课堂教学提出的要求是非常必要的。在数学学科的教学过程中，如何以学科核心素养为导航，以培养学生的数学精神和创新能力为目标，以发展学生创造性思维为突破，促进学科核心素养深入数学课堂教学的内核，引领课堂教学有效前行，应当成为教师关注的重点课题。

提升教师课程能力的思考与实践

从教学能力走向课程能力的转变,是新课改对教师提出的时代要求。课程能力的提升过程,是教师在课程实施过程中对自身各种能力不断整合的过程。教师只有在不断的学习中接受源头活水的补给,在不断探索中紧跟时代的步伐,才能使新课改真正取得实效,才能担负起培养学生核心素养的新要求、新使命。

基于STEAM教育理念的初中数学实验课程构建探析

随着课程改革的不断深入,数学教学应从重结论、轻过程转变为强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。在这个过程中,数学实验能够以更加直观的方式加深学生对数学知识的理解和掌握,形成对数学知识的深度学习。一、问题提出数学源于直观和实践,数学无论怎样地形式化,实验都是重要的学习方法[1]。然而,在现实教学场景中,有些教师忽视了数学实验的重要作用。

核心素养下初中数学课堂教学中数学应用意识的培养

随着教育制度的不断改革与新课程理念的不断深入,教师越来越重视初中数学课堂的教学模式,不断探究改进教学的方式与策略,力求让教育新模式与新课程理念相融合,适应时代和社会的发展,锻炼学生的逻辑思维能力和实践能力,使之对数学课堂产生兴趣,以此培养其对数学学习的积极性与主动性,提高学习效率.其中有效的方法便是基于核心素养培养学生数学应用意识,整体提升学生探究与合作的能力.

初中数学教学中对学生应用意识的培养

数学是研究数量关系和空间形式的科学.在数学产生和发展的过程中,一直和各种各样的应用问题有着密切的联系.数学的特点不仅在于理论的抽象性、逻辑的严密性和结论的准确性,也在于它应用的广泛性.作为数学教师,如何以课堂教学为载体,一方面有意识的应用数学概念、原理和方法,解释现实世界中的现象、解决现实世界中的问题;另一方面,通过现实生活中蕴含着与数量和图形有关的问题,把这些问题抽象成数学问题,用数学的方法给予解决[1],以此形成数学应用意识、提升数学应用能力.

“俄罗斯”教学设计(湘教版)

一、教材简析 本节内容以俄罗斯自然地理为主，教材涉及内容比较多，因此只有密切结合图表，才能对俄罗斯的自然地理（位置、地形、河流、气候等）形成一个完整而清晰的认识。由气候可知俄罗斯农业发展受到限止；俄罗斯的人口、城市集中分布在欧洲地区，而资源主要分布在西伯利亚地区，这为西伯利亚的开发部分的学习做铺垫，由自然地理可知俄罗斯的农业、工业和国土开发的重点，这部分也是下一节要学习的内容，所以这一节具有承前启后的作用。

高中语文教学中如何提高学生的写作能力

长期以来，写作是困扰广大语文教师和学生的一大难题，目前，中学作文教学效率低下，学生写作水平低下，有些学生在写作中语句不通、立意不明、结构混乱、错别字满篇，写出的作文单调无味，作文写作成了影响学生语文成绩的软肋，影响高考语文成绩的提高，那么，如何提高学生的写作能力呢？

开展科学小课题提升学生科学素养的研究

随着我国核心素养教育理念深入发展,科学素养教育受到社会各界广泛关注,为有效展开科学素养教学实践,教育界积极展开科学素养教育研究,旨在通过教育创新,在有效落实科学教育目标同时,培养学生科学认知能力、动手实践能力、创新能力等科学素养,逆转当前初中科学素养教育缺失,通过对开展小课题提升学生科学素养研究方略进行分析,推动初中科学素养教育事业良性发展,提供行之有效的理论参考依据。

高考试题难度系数分析及教学启示——以2018—2019年全国2卷为例

高考评价体系的总体框架是"一核四层四翼","一核"即"立德树人、服务选才、引导教学".高考数学试题每个小题的难度系数给我们提供了难得的信息,通过分析难度系数可以让我们整体了解全体考生的答卷情况,特别是题目本身难度不大,但学生普遍错误较多的"异常"题目,分析产生错误的原因,更能暴露教学中存在的问题,引导改进数学教学.教学启示为:重视教材,抓实"四基";加强联系,把握整体;研究考纲,明确方向.

学生英语书面表达能力的培养方法

英语书面表达是对学生整个学习阶段英语学习情况的综合考查，涉及篇章结构、句子类型、短语使用和单词拼写等多方面内容，目的是让学生运用所学的英语知识和英语技能来表达个人的思想和观点。大部分学生在考试时仅用几分钟来完成它，匆匆了事；甚至有相当一部分学生不动笔，交白卷。从整体来看得分率低。针对这种情况，我认为应从以下几方面人手来培养学生的英语书面表达能力。

基于知识与认知过程相结合的初中数学概念教学的研究

数学知识的构建和形成就是知识与认知过程相结合的过程.在初中数学概念教 学中,相同的知识类型有多种不同的认知过程,教师要面向教学实践,结合学生个性特征,通过知识传递,激活学生认知思维,形成认知策略,并在实践中对知识与认知过程相结合的初中 数学概念教学进行验证和探索.

目标引领 经验提升——“二次函数与一元二次方程”教学设计

本文通过围绕教学目标开展课堂教学活动等"目标教学法"等例,系统地简述了何为以老师为主导、以学生为主体、以教学目标为主线、以获取数学基本活动经验为途径的有效课堂。

数学“基本活动经验”的教学探究

2011年12月《全日制义务教育数学课程标准》正式颁布,与2001版《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》相比,"基本思想、基本活动经验"作为新增内容纳入数学课程目标之中,使"双基"课标扩展成为"四基"课标.新版课程标准还特别强调:"

学习英语新课标 把握教学新方向——新课标理念下“What doe she loo klike?”的教学设计

随着新课程标准的出台,教学实践活动也必将有所调整和变更,具体合理、便于操作的教学目标以及步骤清晰、流畅连贯的教学步骤加上恰当高效的教学方法,就能够组织和实施起一堂优质高效的课堂教学。本节课从这三点出发,探讨使教师的教学过程成为师生共同参与的活动过程,成为帮助学生建构语言知识、发展语言能力的过程。1.教材分析本文将以人教版七年级英语下册第七单元＂What does he look like？

巧设句式,让文本解读更有效

阅读要有一定的目的性,这样才能提高阅读的有效性。余映潮创造的＂三点一线整体阅读教学结构＂模式对我们有所帮助。三点是指＂诵读、品析、积累＂,＂一线＂是指＂训练＂这根线,通过这根线来实践＂三点＂。从＂诵读＂——初步感知课文,到＂品析＂——鉴赏、