农村中学生地理实践力培养策略

地理实践力是地理学科核心素养中提到的关键能力之一。通过培养学生的地理实践力,激发学生的学习热情,让学生在实践过程中体验学习的快乐,学会思考地理问题,感悟知识的真谛,在实践中学到知识,用知识去指导实践。

核心素养视野下初中数学作业设计优化策略探究

“双减”政策的核心要求是优化作业设计,减轻学生作业负担。基于“双减”政策要求,初中数学“新课标”对教师作业设计提出了具体的要求,重点强调要能通过作业训练来培养学生学科核心素养。文章首先概述了初中数学学科核心素养的内涵,然后总结了核心素养视野下初中数学作业设计的原则要求,最后从作业目标、作业形式、作业分层等几个方面,论述了初中数学作业设计的优化策略。旨在通过作业设计,在减轻学生作业负担的同时,培养学生学科核心素养。

用群文阅读建构初中语文教学“阅读场域”的研究

场域理论由法国社会学家布尔迪厄提出,他将场域定义为在各种位置之间存在的客观关系的一个网络。场域理论将社会划分为一个又一个彼此独立又紧密联系的空间,人的行为在各自的场域中有特殊的逻辑意义。基于此,从学生语文素养、阅读兴趣、学习能力发展角度入手,以场域理论为基础,以转变学生阅读学习方式为着力点,通过群文阅读,建构“阅读场域”,以期让学生在一个有内在逻辑的、多样态的群文阅读中对比、迁移、拓展,增强语言理解能力和阅读能力,加强对学生情感意志、文化修养、语文能力和思维品质的培养。

高中地理课堂深度学习的设计与实践

深度学习是我国课堂教学落实培养学生核心素养的重要路径之一,要促进学生全身心积极参与学习过程,让学生能学以致用,获得发展。文章从优化课堂导入模式、实验教学、生活情境教学和试题诊断等方面入手,促进高中生地理深度学习做了一些尝试,帮助学生从地理视角积极主动学习知识、深度思考生活现象。

跨学科思维下的初中语文说明文教学策略研究

语文教学一直是教育界关注的焦点。随着时代的发展和社会的进步,传统的单一学科教学模式已经无法满足学生的综合发展需求。因此,越来越多的教育工作者开始倡导跨学科思维的应用,旨在培养学生的综合素养和学科能力。在这个背景下,如何在初中语文教学中运用跨学科思维、提高学生的说明文阅读和写作水平,成了一个重要的研究课题。

“物质结构与性质”的疑难点问答

问一:在书写电子排布式时,一定根据构造原理按电子填充顺序书写吗?答:不一定。在书写短周期元素(第一、二、三周期元素)及19号和20号元素原子的电子排布式时,一定根据构造原理按电子填充顺序书写。如20号元素(_(20) Ca)原子的电子排布式为1 s^(2)2s^(2)2p^(6)3s^(2)3p^(6)4s^(2)。但是,在书写长周期元素(第四至第七周期元素,事实上是从第四周期的21号元素开始)原子的电子排布式时,能层低的能级要写在左边,不按构造原理填充顺序写。

初中化学项目式学习模式的构建与实践探研

项目式学习模式是一种以学生为中心的教学模式,它强调学生从真实世界中的基本问题出发,围绕复杂的、来自真实情境的主题,进行较长时间的开放性探究活动。在初中化学教学中,教师要灵活运用项目式学习模式,引导学生积极参与化学探究活动,促进他们的全面发展。文章强调初中化学项目式学习模式的构建意义,阐述初中化学项目式学习模式的构建策略,探讨初中化学项目式学习模式的具体实践,旨在推动初中化学教学的改革与创新,为学生的全面发展奠定坚实基础。

部编版初中语文教材大单元主题教学实施有效策略

大单元主题教学是语文教学的新尝试,是实现语文教育目标的有效途径。部编版教材在单元编排上突破了以“单篇”为主体的单元设计,在单篇教学的基础上增加了以“主题”为主体的单元设计。笔者主要探讨部编版初中语文教材大单元主题教学实施有效策略,希望为大家提供借鉴。

“双减”背景下提高初中数学课堂教学效率的有效策略

“双减”政策对初中数学教学工作提出了新要求.初中数学教师要转变传统教学观念和模式,积极创新教学方法,结合实际教学情况调整教学策略,以提高课堂教学效率和质量.

基于“课程标准”的初中数学学科微交叉实践探索

初中数学教师在教学中,需要根据学生学习实际情况设计教学内容.重视学科微交叉实践作业设计,通过微交叉实践作业设计.可以让学生在完成作业过程中对数学知识进行深入了解,提高学生对数学知识的理解和应用能力.这样不仅能够提升学生对数学知识的学习兴趣和效果,还能有效促进学生数学思维能力和探究能力的提升.

微课在中学体育教育中的应用分析

随着科技的进步,我国教育模式也在不断地发展更新。微课的应用,可以将现代科技与体育教育完美结合,能够拓展教学方式,是对传统体育教学方式的颠覆,能够极大地吸引学生的兴趣,对于促进中学体育教育在学生心中得到足够重视有着重要作用,也是提高当代中学体育教育效果的重要途径。教师在教学中要注重将微课与传统体育课相结合,借助微课进行体育动作分解,并搭建微课教学平台。

自主办学背景下中学制度体系建构的研究

随着我国对教育的逐渐重视,自主办学的现象也逐渐增加,而新课改的提出使得自主办学背景下的中学制度体系建构又迎来了新的挑战。中学制度体系的构建对促进整个学校风气的形成有着必不可少的作用。制度是我们每个人都应该遵守的,尤其是对于自主办学的学校来说,更是一种保证学校健康发展的基础。所以本文基于自主办学背景下中学制度体系建构的必要性,对当前的中学制度体系构建困境进行分析,并提出了相关的解决策略,希望通过完善中学制度体系,促教育事业的成长与进步。

中学内部治理结构变迁中的问题与对策研究

内部治理结构的健全能够有效提高学校管理的效率,能够促进学校综合发展。但很多中学并没有重视学校内部治理结构,影响了学校的管理效率及持续发展。因此,中学学校必须重视内部治理结构,必须结合自身实际对结构进行完善,加强党组织的领导,注重校长的领导职责,并积极构建管办评分离的管理模式,实现多主体共同参与、共同协作,以此明确各主体的责任划分、提升各主体在中学内部治理中的观念和意识,逐渐打破原有内部治理结构的制约和限制,推动学校进一步发展。

“互联网+”知识树在中学学科教学中的应用

互联网时代在中学学科教学中教师遇到了两大难题:面对海量的网络信息,优质高效的教学资源却很稀缺,要想方便快捷地得到准确适用的教学资源,就像大海捞针,不是不理想就是要收费,如果自己动手剪辑制作理想的课件,耗时费力地编辑和完善,用完后往往被存入磁盘,很难得到推广和共享,使用效率很低;学生要想自主学习或者在课堂上没学懂,就没有更好的办法,只能选择去课外补习班。为了准确高效地实现信息技术与学科教学的整合,尝试利用"互联网+"知识树进行学科教学的新方法,注重课内课外教学评价一体化,收到了一定效果,其关键是建设精选的优质教学资源库。

中学开展阳光体育活动的内容及策略

青少年儿童的健康关系到国家的未来与家庭的幸福。当前，我国青少年的体质状况令人担忧，青少年的身体素质呈现出下降态势，其耐力、体能与力量等多方面的素质持续下降，青少年的健康问题已经成为社会与家庭所重点关注的问题。在中学里开展阳光体育活动，对促进青少年的身体健康有积极的作用。在此，笔者主要谈谈中学开展阳光体育的基本内容，并提出相应的有效策略。

再谈曲线系方程解圆锥曲线问题

在高考试题中,经常会出现“一个三角形内接于一条圆锥曲线,且该三角形的一个顶点为定点”的问题.解决此类问题的常规方法是先联立直线与圆锥曲线方程,再利用根与系数的关系进行转化和计算.但这种方法运算量较大,让很多学生望而生畏,不敢下笔.笔者发现,如果能够利用曲线系方程和该定点处的切线解题,则可以简化解题步骤,提高解题的成功率.

体教融合背景下中小学体育教师形象构建策略

体育教师在体育课中起着非常重要的主导作用。体育教师的形象不仅代表学校体育课程质量,还代表着教育部门对体育课程的重视。新课程教育改革的深入发展,使体育教师意识到教师形象可以有效推动学生积极参与体育活动,为他们树立运动榜样,培养其终身运动的价值观念。本文将分析现阶段对中小学体育教师职能认知的误区,探究体教融合背景下中小学体育教师形象构建内容与策略。通过建立良好的体育教师形象,保障学生德智体美劳的全面发展,也进一步推动“体教融合”教学模式的广泛应用。

浅谈新课改理念下美术教学中的多元融合

美术是一种视觉艺术,美术教学不仅能够培养学生的艺术技能和审美情趣,还能够激发学生的想象力和创造力,促进学生的个性发展和综合素质的提升。新课改理念强调以学生为主体,以素养为目标,以融合为特征,要求美术教学要与时俱进,与社会需求相适应,与其他学科相互联系。因此,美术教学中的多元融合成为了一种必然的趋势和选择。对此,在阐述美术教学中多元融合背景的基础上,研究中学美术教学进行多元融合的具体操作,希望能够为相关教师提供参考和借鉴。

STSE理念下初中生物课堂德育素材的挖掘和实施策略研究

生物学是一门与学生生活息息相关的学科,生物教学能够有效地渗透当代教育教学新理念所倡导的STSE思想,其中不乏重要价值的德育素材。以教学案例为依托,深入论述在生物课堂中结合STSE理念实现德育教育的五大策略,旨在唤起生物教学工作者对生物德育教学的广泛关注。

基于发展初中生物学科素养的生本实践活动创新策略研究

"核心素养"被誉为基础教育课程改革的灵魂,实践活动是核心素养落地之基。本文以生本教育理念为指导思想、以教学实践为载体、以发展生物学科素养为根本任务,对初中生物教学中的实践素材进行再挖掘和创新设计,深入研究了微实验、情景教学、生活化体验、生物DIY等形式在实践活动中的可行性,旨在为发展生物学科素养提供借鉴,推动初中生物教学课程的发展。