浅析小学语文情境教学的有效实施策略

伴随新课改的深入推进,以往固化的小学语文授课模式早已不能适应新时期语文教学的新需求,情境教学法的重要性日益凸显,如何有效创设语文情境是所有语文教师踊跃探讨的课题。文章主要从三方面入手,就小学语文情境教学的有效实施策略加以探究,以期全面深化教师对于语文情境教学的认识和提升情境教学的有效性。

自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用

阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分,在培养学生理解能力、增长知识等方面有着重要的作用.自主学习模式是一种有利于培养学生自主学习能力的方式,提高其在小学语文阅读教学中的应用具有重要意义.本文在充分结合相关文献研究以及自己多年工作实践的基础上,就自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用进行了探讨,旨在促进小学生阅读和写作能力的提升.

小学语文教学中群文阅读教学的策略研究

群文阅读是近年来兴起的一种阅读教学模式,在实践中带来良好的教学效果,越来越多的学校在语文教学中将这种阅读教学模式应用起来。为了更好地利用群文阅读教学,本文主要针对小学语文教学,探究了如何在语文教学中将群文阅读教学运用起来。

论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

小学语文教学的过程中学生阅读能力受到高度重视,尤其是在新时期素质教育全面深入的过程中,学生的全面发展成为教学的主要任务之一。就语文教学来讲,阅读是语文教学的重要组成部分,也是语文学习的重要方式,阅读能力不仅影响到学生语文学习的质量,还影响到学生的全面发展。鉴于此,对小学语文教学中培养学生阅读能力进行简单分析和探究,希望可以起到抛砖引玉的作用,对学生的全面发展起到积极作用。

农村小学三年级语文课堂教学中应用情境教学法转变学生学习主动性的策略研究

三年级是小学语文教学的分水岭,是培养学生语文学习习惯、提高语文教学课堂效率的关键。但是,随着素质教育的推进,农村小学在三年级语文教学中忽略学生的内心情感与认知能力,以盲目的识记、背诵为主线开展学科教学,严重挫伤了学生学习语文的积极性。因此,结合情境教学法的优势,转变学生学习的主动性,使教学回归课堂,发挥学生的主动性成为三年级语文教学改革的突破口。

差异性教学在小学体育教学中的运用

随着社会的发展和教育要求的不断改革,学生的健康教育和差异化教育逐渐受到关注和重视。就学生之间个体的差异和需求的不同,进行差异性的教育,尽可能开发学生的潜能和提高学生的课堂活跃性,进而让学生可以更好的全面性的发展。本文主要研究小学体育的差异性教学,这种教学方式的应用给出建议和评价。

农村小学如何开展传统体育项目

传统体育项目丰富多彩,在广大农村小学有庞大受众群体,很多传统体育项目有很强的生命力,历经千百年经久不衰,有着旺盛的生命力,成为农村小学体育课上的保留项目。随着现代体育教学意识的不断介入,农村小学生对传统体育项目运动的追求也在不断改变,如何在农村小学开展传统体育项目,并形成独特的办学特色、办学理念,最终形成具有独特乡土特色的校本课程,创设学校体育运动特色,形成教学突破,不断完善和整理传统体育项目,使之能够更好地继承和发展,成为我们体育教师需要重点考量的问题。

善待小学生作文中不恰当的比喻

比喻,是一种历史悠久又运用广泛的形象修辞。比喻能使抽象化为形象,深奥变为浅显,复杂化为简明,平淡化为神奇,给语言增添鲜明优美的艺术色彩,对增强作品的感染力起着举足轻重的作用;它可使事物生动形象具体可感,能引发读者联想和想象,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。在小学阶段的作文习作中,比喻修辞手法的运用尤为重要。小学生学会使用比喻的修辞手法,能够突出事物的特点。