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浅谈如何提高小学数学概念教学的质效
1
作者
赵文静
《教师》
2012年第25期107-107,共1页
数学概念是数学思维的基础.是数学基础知识的核心,是形成数学知识体系的基本要素,是孩子们学好数学的坚固基石。数学概念的教学过程是识记概念、理解概念的过程,同时也是灵活运用概念的过程。所以,数学概念的教学是非常重要的。怎...
数学概念是数学思维的基础.是数学基础知识的核心,是形成数学知识体系的基本要素,是孩子们学好数学的坚固基石。数学概念的教学过程是识记概念、理解概念的过程,同时也是灵活运用概念的过程。所以,数学概念的教学是非常重要的。怎样让这些枯燥、抽象的概念变得生动有趣,使课堂教学更有效,减轻孩子们的学习负担,让概念在孩子们心中得到完美内化呢?一、重视数学概念的教学概念是学习数学知识的基础.是最基本的教学原材料,许多数学知识都是在基本概念的基础上拓展与延伸的。“比”的教学,先学“比”的概念。什么是“比”?两个数相除就叫作两个数的比。再学习比与分数、与除法的关系,接着学习化简比,求比值,按比例分配等问题。如果“比”的概念都没有搞清楚.后面的学习之路自然是难走下去啊。还有另一种情况,数学概念学过了,许多教师并没有安排学生去背诵、抄写、默写等.时间一长,自然就忘了。当复习中问起时,只有张嘴结舌。数学概念早就“还”给老师了.遇到判断、选择、填空等这一类与概念联系密切的题目时只能望洋兴叹.胡乱选之了。因为在教学中,对数学概念知识一带而过,没有让学生用红笔勾画,更没有让学生去熟记、背诵,怎么能够做好这一类型的题目呢?
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关键词
数学概念教学
数学知识体系
学习负担
小学
数学基础知识
按比例分配
“比”
数学思维
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职称材料
题名
浅谈如何提高小学数学概念教学的质效
1
作者
赵文静
机构
甘肃省兰州市西固区兰炼第二小学
出处
《教师》
2012年第25期107-107,共1页
文摘
数学概念是数学思维的基础.是数学基础知识的核心,是形成数学知识体系的基本要素,是孩子们学好数学的坚固基石。数学概念的教学过程是识记概念、理解概念的过程,同时也是灵活运用概念的过程。所以,数学概念的教学是非常重要的。怎样让这些枯燥、抽象的概念变得生动有趣,使课堂教学更有效,减轻孩子们的学习负担,让概念在孩子们心中得到完美内化呢?一、重视数学概念的教学概念是学习数学知识的基础.是最基本的教学原材料,许多数学知识都是在基本概念的基础上拓展与延伸的。“比”的教学,先学“比”的概念。什么是“比”?两个数相除就叫作两个数的比。再学习比与分数、与除法的关系,接着学习化简比,求比值,按比例分配等问题。如果“比”的概念都没有搞清楚.后面的学习之路自然是难走下去啊。还有另一种情况,数学概念学过了,许多教师并没有安排学生去背诵、抄写、默写等.时间一长,自然就忘了。当复习中问起时,只有张嘴结舌。数学概念早就“还”给老师了.遇到判断、选择、填空等这一类与概念联系密切的题目时只能望洋兴叹.胡乱选之了。因为在教学中,对数学概念知识一带而过,没有让学生用红笔勾画,更没有让学生去熟记、背诵,怎么能够做好这一类型的题目呢?
关键词
数学概念教学
数学知识体系
学习负担
小学
数学基础知识
按比例分配
“比”
数学思维
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
浅谈如何提高小学数学概念教学的质效
赵文静
《教师》
2012
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