快乐学习 轻松识字——浅谈小学低年级识字教学

识字是读写的基础，是低年级语文教学的重点和难点。为了使识字教学由枯燥变得有趣．由单一变得多样，教师应根据儿童年龄特点以及所学生字的音、形、义等特点，采用多种多样儿童喜闻乐见的形式，拓宽识字途径，使他们产生主动识字的愿望。如何使识字教学变得高效而快乐？笔者对低年级识字教学进行了探索。

爱心,让“双困生”温暖前行——谈小学班级管理

班主任应用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵，并且从他们身上发现薄弱点、闪光点，家校合作，多鼓励，注重在爱心前提下的“问题点”教育，以点带面，促进“双困生”的成长。

沟通是打开心灵的钥匙

教育家苏霍姆林斯基说过这样的话：＂如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归是可笑的,任何教育都是不可能有的。＂由此可见,沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。作为一位教师,我深深地体会到：能与每个学生进行良好的沟通,不但有利于学生的健康成长,而且能产生良好的教育效果。作为教师怎样和孩子沟通呢？下面谈谈我的一点体会。

班主任关爱学困生要讲究方法

老师对学生的爱,是一种出自崇高的目的,充满科学精神,持久而深厚的教育爱。而教师在教学过程中往往是爱品学兼优的学生易,爱学困生难。对于学困生往往是当面指责,甚至当众指责,讽刺挖苦,这样只能给学生带来心理负担,容易产生对立情绪,使他们心中有怨,甚至顽固的反抗,我认为班主任管理学生,尤其管理学困生,不妨尝试以下几方面的做法:一、讲究技巧,加强沟通托尔斯泰说过:"如果教师既热爱事业,又热爱学生。

让希望之花处处开遍

我常常想起《爱的奉献》这首歌,歌中唱道：“这是心的呼唤,这是爱的奉献,爱是人间的春风,爱是生命的源泉……”每当这首歌在耳畔吟唱,我眼前就会浮现出一个纤弱的身影,心中荡起的苦涩中就会蕴含着丝丝的甘甜。一年前,我新接了一个班,过不久,我发现班上有一位名叫袁XX的女生性格孤僻,不与人交谈,胆小害怕,注意力分散,有时形似发呆,有时情绪不稳定。为了进一步了解、掌握袁XX的情况,以便对她能更好地因材施教,我与袁XX的妈妈取得了联系并了解到：原来,

用爱心与责任心让每一个孩子快乐成才

让每一位学生都得到发展是新课改的核心理念。作为教师，要具备一颗宽容的爱心，掌握学生的心理特点，适时做好学生的思想转化工作，让孩子们尽其所能地发挥自己的特长和优势。要创造机会，鼓励学生积极参加班级管理，让爱贯穿于班级管理过程中，让每一个孩子都快乐成才。