从古代数学教育思想看今日之数学课程改革

20世纪下半叶以来，在中国，社会在发生变化：快速的经济发展、高度的产业自动化和信息化；数学本身在发生变化：数学从幕后走到台前，由过分的注重“形式化”走向了创造经济效益；数学教育在发生变化：我国在20世纪末基本普及九年义务教育，沿梅地区90％的城市学生可以进入高中学习，数学教育由“精英教育”走向了“大众化”．同时，进入21世纪，美、荷、日、

台湾地区国民教育数学课程纲要简介及启示

为迎接新世纪的挑战，世界各国掀起了一场面向新世纪的课程改革．我国的台湾地区也积极加入到改革的行列，既保留中华文化的优秀传统，又积极吸收和借鉴美国等西方国家的数学课程改革理念，形成了具有东西方特点的数学教育体系．本文通过对台湾《国民中小学九年一贯课程纲要——数学学习领域》的简要介绍，以了解台湾地区的数学课程改革的发展趋势．

乡土资源开发与中小学美术教育研究

近年来中小学美术课程教学中对乡土资源的开发和利用如雨后春笋般破土而出，而对乡土资源的界定和开发的可操作性是众多中小学美术教师长期思考的问题。围绕乡土资源的开发利用，结合中小学美术教育做了研究综述。

“国培计划”:基于政策理解与专业实践的行动策略

对中国的中小学教师尤其是中西部的农村教师而言,"国培计划"无疑是"一道精美的成长大餐",也是国家史无前例地高度重视中小学教师培训的体现。但是,如何确保"国培计划"的质量,使"国培计划"能真正地实现它预设的目标和期待的作用?这是每个"国培计划"项目承办机构和每个"国培计划"的参与者必须认真对待的严肃课题。要高质量地实施"国培计划"项目,必须自始至终把握好两个方面,一是准确理解和把握"国培计划"的政策意义和内涵,二是专业化地规划"国培计划"项目实施过程的每一个环节和细节,确保培训的科学性、针对性、有效性,真正使"国培计划"能体现"国家级"培训水平。

英语阅读课中的支架教学

英语教学实践中,教师需关注学习者的最近发展区,使学习者通过自身努力和教师的指导,提升语言水平,进而形成语言学习的良性循环。本文以一节英语阅读课为案例,分析了读前和读后活动中基于学习者最近发展区的支架教学设计。

“国培计划”项目实施中培训专家团队的建设及其作用的发挥

培训专家团队建设及其作用的发挥是保证教师培训质量的关键。培训专家团队的组建,不只是聘请一些专家,而要使他们通过真正意义上的合作,在培训中发挥团队的作用和力量。我们的具体做法是:设立首席专家,组建高水平的培训团队;团队合作设计培训方案,确保培训内容的针对性;团队集体备课,确保培训活动的实效性;团队协作组织培训,确保培训活动的有序性;团队参与评估与反馈,提升团队的专业化水平。

农村中小学教师置换研修模式创新探索

"置换研修"模式是利用高等师范院校即将毕业的优秀本科生或硕士研究生到农村中小学顶岗实习,将农村中小学教师从教学岗位上置换出来,到高等师范院校参加时间相对较长的集中研修的教师培训模式。置换研修的理想效果是实现顶岗实习学生与置换研修教师的"双赢"。为达到这一目的,就必须在研修方案设计、研修教师学习指导、多元化培训方法应用以及实习学生有效指导方面不断探索、创新。

一位研究生的自白 在困惑中前行

又是一年新春到来时,同时也表征着告别三年研究生生涯的时候将与自己不远了。作为一名"过来人",回过头来看看自己已走过的这段时光,却未给自己带来些许欣慰与满足,可以说自己的研究生生活几乎是在一种近似"彷徨"的状态中度过的。以小见大来看,我认为当前的研究生或多或少地都会遇到这样几个问题,从作"考研"准备开始,乃至到为期三年的硕士学习结束,这些问题都将始终贯穿其中,并成为当前研究生群体普遍存在的"困惑"。

“暴露思维过程”在数学教学中的尝试与思考

数学教学需要遵循从具体到抽象的认知规律,也就是体现思维活动的过程。而体现数学思维活动过程的数学教学则把＂暴露思维过程＂作为数学教学的指导性原则。探索和尝试这一原则,对实施有效课堂教学意义重大。

高中新课程标准中发展学生的数学应用意识解读

1新课程标准中的数学应用意识是什么 通过阅读《标准》关于应用意识的描述，我们可以从以下三个方面理解数学应用意识： 1．1现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用 首先从数学的产生和数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系．数学的发展有三大动力：①与生活、生产及科学的发展密切相连；②公理化思想和方法；③数学家的直觉．

如何做好高考英语单词拼写题

一、高考英语单词拼写题的考查内容、命题形式及要求 单词拼写题旨在考查学生在理解题干内容的基础上对词汇和语法知识的‘掌握情况。所考词汇都是大纲范围内的常用词汇，一般都是比较长的词汇。

由一道几何题的多证引发的对辅助线作法的思考

好的练习题是一种难得的教学资源,蕴含着很高的教学价值.其中存有多种解法的题就是一类比较好的题目.通过对此类题目的多维度解答,可以很好地培养学生发散性思维能力以及分析问题、解决问题的能力.

高中数学新课程实验过程中出现的问题综述

目前，全国大部分省、市、自治区已陆陆续续走进新课程，湖北等四个省（区）也在去年秋季开始实施新课改．已进入新课程、使用课标教材的地区对新课程进行了有益的探索．通过实践，一线教师有一些想法，有一些困惑，也有一些不同意见．历史经验证明，一个声音，不利于课改．为了使新课改稳健地向前推进，少走弯路，我们既要锐意改革，又要冷静思考，敢于说出不同意见．为此，本刊争鸣栏目新辟“真话实说新课改”，欢迎读者踊跃来稿，畅所欲言，正反意见均可，说三道四也行，提倡百花齐放，百家争鸣，活跃学术研究的气氛．本期我们先刊登西北师范大学彭燕伟老师的“高中数学新课程实验过程中出现的问题综述”，以及湖北武汉华中科技大学附中彭树德等老师在高一年级第一学期新课标教材教学后所写的文章，算是一个开头．权作抛砖引玉，以期引起争论．

美国数学委员会终期报告介绍（4）——课程内容

为了阐明幼儿园至8年级的教育需求，并探讨代数在整个数学课程中的地位，委员会致力于研究及阐述学校代数的内容和要求，并希望其覆盖整个高中代数课程．通常，学校代数由代数Ⅰ和代数Ⅱ两部分组成，也有少数学校将代数与几何、三角、统计以及其他数学内容混合在一起，构成一体化课程．实际上，代数Ⅱ也包含统计和三角的基本内容，这部分内容将出现在随后的微积分预备课当中．

迁移理论视角下的“对数函数”教材比较分析——以人教A版与北师大版为例

一、引言 基础教育数学课程改革不断深入推进，要求学生学会学习，健康生活，培植社会与自身发展所需的数学思维品质与数学关键能力，学习就是最重要的途径．而学习成功的表现就是迁移成功，即是应用迁移规律解决实际问题．迁移理论来源于教育心理学，

拓展学生数学思维的基本路径——外促与内生

一、案例的出处与意境北师版数学七年级上册第三章第五节＂探索与表达规律＂中有如下一道题（简称日历问题）：在图1所示的某月的日历图中,有如下四个问题供学生探讨.（1）日历图的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关系？（2）这个关系对其他这样的方框成立吗？你能用代数式表示这个关系吗？（3）这个关系对任何一个月的日历都成立吗？为什么？

思维品质视域下“古典概型”呈现方式比较研究

思维品质是指思维能力的特点,是个体在思维活动过程中智力特征的表现.通过文献梳理,将思维品质界定为:思维者在思维活动过程中的智力特征,主要表现为思维的逻辑性与系统性、批判性与创新性、灵活性与敏捷性.数学教科书是学生获取知识、提高技能的重要素材,是训练和提升学生数学思维品质的重要载体.'古典概型'是高中数学概率部分的一个重要内容.

幼儿园语言教学活动中教师课堂提问现状研究

幼儿语言教学的课堂提问,是小朋友在幼儿园接受的养成教育中的必备环节。小朋友对问题的回答不但代表的是对内容的理解和认知,更是小朋友一个思维反馈过程。

人教A版新旧教材“三角函数”内容难度的比较研究

以人教社A版新旧教材中“三角函数”内容为研究对象,运用已有课程难度模型从内容广度、内容深度、例习题难度三个维度对新旧教材的课程难度进行对比分析.并提出在解读和运用教材时要关注教材的编排特色.从而精确把握教材难度.有效开展教学.

聚焦能力·反思教学·促进发展——以“函数奇偶性”观课为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出数学核心素养是学生在学习数学与应用数学过程中逐步形成和发展的具备数学基本特征的正确价值观念、必备品格和关键能力,而数学核心素养的外显性则表现为学生的数学关键能力数学关键能力是数学学习与应用过程中最重要、最基本的能力,但学术界对数学关键能力的要素尚未有统一的界定,本文认为数学关键能力包括数学抽象与表征能力。