藏区农村幼儿教师专业发展现状的调查研究——以甘南州卓尼县藏区幼儿园为例

幼儿园教师专业发展水平直接影响幼儿教育的质量。为确保幼儿教育的质量,必须重视幼儿园教师的专业发展。甘南藏族自治州卓尼县由于受自然条件和经济制约,学前教育薄弱,幼儿教师专业发展起点偏低,专业意识不强,教育理念陈旧,教师反思缺乏深度和广度,专业发展需求强烈但缺少发展途径。因此,要通过一系列策略的研究、实施,转变藏区农村幼儿教师的教育观念,使其专业得到发展,严防学前教育'小学化',推动本地区学前教育的发展。

优化小学数学运算定律教学的新方法

小学数学运算定律教学是小学数学教学工作中的一个重点,也是一个难点。基于此,文章对优化小学数学运算定律教学的新方法进行了探究,即:重视学生口算能力的培养,注重加强学生对概念、定律、算理的理解,重视课堂计算教学。

藏区农村幼儿园教师专业发展存在的问题及原因探析

甘南藏族自治州卓尼县是一个以藏族为主的民族地区,这里经济发展缓慢,全民素质不高,学前教育起步晚,教育水平低下。为此笔者就卓尼县7所幼儿园为调查研究对象,采用问卷调查及个别访谈的形式对藏区农村幼儿园教师的专业发展现状进行了调查。调查研究结果反映出了藏区农村幼儿教师专业发展的大体情况,以及藏区农村幼儿教师专业发展的问题所在:教师基本情况不容乐观,教师专业素质普遍较低,专业意识不强、专业教师紧缺,专业发展途径单一,培训满足不了教师专业发展的需求。

藏区农村幼儿教师如何进行有效的反思和改进自己的教学

俗话说:'吾日三省吾身',随着新课程的改革和素质教育的推行,教师对自身教学过程的有效反思对于其专业发展的重要性也逐渐显露,受到许多教育理论研究人员和实际教学人员的关注。因为藏区农村涉及民族地区教学事业发展的特殊性,要求藏区农村幼儿教师不断更正自我教学目标和改进教学方法,最终不断促进教师的专业方向发展。身为藏区农村幼儿教师,只有不断对自己的教学成果、目标和方法进行反思,推敲和研究,形成个人独特的经验和理解,并将其整合,才能适应新课程改革的大潮,真正为学生带来帮助。