借助情境化课堂教学提升小学生识字能力

在小学语文教学中,识字教学是最为基础的一项教学内容,对今后的阅读教学与写作教学具有重要的奠基作用。但是由于识字教学相对枯燥,对于身心发展尚不成熟的小学生来讲,很难获得良好的学习效果。在新课程改革的背景下,教师应充分认识到情境化教学的意义以及小学语文识字教学的现状,通过实施情境化识字教学方式,激发学生的识字积极性,实现小学语文识字教学效率的提升。

新课程背景下小学数学有效教学策略研究

数学作为一种基础的、主要的科目,在小学这个为学生打基础、积累经验的阶段起着非同寻常的作用,不仅是学生成绩中占比重较大的一部分,也是培养学生思维、逻辑、空间联想等能力的重要科目。因而,学好数学对小学生来说有着不可比拟的重要意义。随着新课程改革的进行,将传统教学模式和方法进行改革,不断引进新型教学方法以提高教学质量和效率,小学数学课堂也变得与以前有所不同。本文对新课程背景下小学数学有效教学策略进行了研究,主要包括问题现状探讨、原因分析、基本要求、相关策略等四个方面。希望本次的论文研究能够给广大教师同仁提供帮助和借鉴。

班主任如何利用“周记”与学生高效沟通

班主任在日常工作中需要负责班级管理工作,同时班主任还要扮演教育者和领导者的角色。因此,班主任一定要与学生取得良好的沟通,这样才能更好地开展工作,对此本文分析班主任如何利用'周记'与学生高效沟通。

唤醒 培养 积累

一、唤醒学生作文的兴趣 教了30年的小学语文，说的最多的话题是作文，最没有说清楚的话题还是作文。许多同仁、家长问我：“孩子的作文到底怎样写？”“写作文有没有捷径可走？”“你是怎样教孩子写作文的？”

语文学科同劳动教育融合的策略刍探

教师深度挖掘教材中的劳动因素,将其与语文学科进行融合,能够在提升语文课堂教学效果的同时,帮助学生树立良好的劳动意识。但部分教师仍未理解语文学科同劳动教育融合的意义,使得语文教学与劳动教育发生冲突。文章立足语文学科同劳动教育融合的问题,分析各种融合问题的原因,并结合实际教学情况,总结语文学科同劳动教育融合的意义,同时提出相应的融合性教学策略。

阅读教学中积累的方法探究

新课改之后,小学数学学科教学与传统教学有了很大区别,在课堂上给学生创设良好的学习情境成为教师做好数学教学工作的重要教学方式之一。针对小学数学教学中如何为学生创设良好的学习情境进行分析研究。