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创建高效课堂,促进学生实质性的参与
1
作者
华银安
《现代语文(中旬.教学研究)》
2013年第8期74-75,共2页
现代教学观认为:教师只有组织学生实质性的参与学习活动,学生才能学得主动、学得活泼、学得有成效。我们必须在“以学定教”原则的指导下,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、...
现代教学观认为:教师只有组织学生实质性的参与学习活动,学生才能学得主动、学得活泼、学得有成效。我们必须在“以学定教”原则的指导下,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,将45分钟的课堂主体部分充分交给学生,让学生根据各自的知识水平、学习能力进行互动和交流探讨,学生投入多,收获也多。
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关键词
学生投入
高效课堂
质性
现代教学观
学习活动
以学定教
学习需求
个体差异
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职称材料
题名
创建高效课堂,促进学生实质性的参与
1
作者
华银安
机构
甘肃省古浪县民权初级中
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2013年第8期74-75,共2页
基金
甘肃省武威市教育科学“十二五”规划2012年度语文课堂教学中组织学生参与教学的方法与策略研究课题(课题立项号:【2012】WWG93)成果
文摘
现代教学观认为:教师只有组织学生实质性的参与学习活动,学生才能学得主动、学得活泼、学得有成效。我们必须在“以学定教”原则的指导下,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,将45分钟的课堂主体部分充分交给学生,让学生根据各自的知识水平、学习能力进行互动和交流探讨,学生投入多,收获也多。
关键词
学生投入
高效课堂
质性
现代教学观
学习活动
以学定教
学习需求
个体差异
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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1
创建高效课堂,促进学生实质性的参与
华银安
《现代语文(中旬.教学研究)》
2013
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