乡村教师视角下《乡村教师支持计划(2015—2020)》实施效果研究——基于甘肃省G县的调研

乡村教师是“乡村教师支持计划”的政策对象,对其实施效果最有发言权,应当倾听他们的“声音”。通过对乡村教师的调查发现,G县“支持计划”得到了较大程度的落实,教师工资收入得到显著提升,工作生活条件得到一定程度的改善。但还存在以下问题:乡村教师待遇增幅较小;工作生活条件改善的精细化程度不足;职业吸引力提升不显著;低水平重复的培训不利于教师专业发展。从影响因素角度分析,导致政策效果不佳的原因有:政策资源的有限性;政策实施的“照搬式”和“选择式”执行方式;基层政策宣传缺位降低了政策效能感。为增强实施效果,提出以下对策:加强政策资源的专项投入,优化政策执行主体的实施方式,增强对“支持计划”实施主体的监督,设立专门性基层教育政策宣传机构。

基于核心素养视角开展小学数学教学

教学的目的并不只是为了提高学生的成绩,教学最主要的目的则是为了培养学生的综合素养。在小学阶段,小学生学习数学的主要目的是要培养学生的数学核心素养,通过学习数学,使学生养成一种用数学问题分析解决问题的能力。教师可就这一问题展开讨论,首先讨论数学核心素养的含义,其次指出能够有效提升学生数学核心素养的一些办法。

浅谈“娱教”思想下的小学语文教学实践探索

随着新时期课程改革的推进,“娱教”思想为小学低年级阶段的语文教学提供了新的思路,为学生语文学习兴趣的提升发挥了导引作用。随着时代的发展,越来越多低龄段的学生逐渐展现出愈发强烈的个性发展需求,僵化死板的课堂教学可能会引起这部分学生的排斥。因此,小学语文教师应高度重视对“娱教”思想的深入挖掘与剖析,以近乎娱乐的方式为学生营造轻松愉快的课堂教学氛围,寓教于乐,从而提高课堂教学效率。

现代智能思维模式引领农村小学教学初探

现代智能思维模式应用农村小学教学的提出,首先要求小学教师转变原有的教学思路。转变教学过程中师生扮演的角色,将学生的主体地位归还给学生,充分发挥学生的自学能力。其次,教师要积极利用比较先进的教学手段,例如多媒体,利用好这些新技术,促进课堂教学现代化,高效化,现代智能思维模式应用农村小学教学,将是对农村教育的一次重大改革,教师作为一线教育者,要积极探索,用现代智能思维模式造福农村学生。

农村教师使用普通话课堂教学的现状与普及对策

众所周知,普通话是教师必须掌握的一项技能,语文教师必须参与普通话等级考试,并取得二级甲等及以上的成绩。但因为受到地理位置、周围环境、思想认识等外界因素的影响及自身要求不严格,目前,更多的农村教师在教学时使用方言,远不能达到教育改革对教师专业素质的要求,这种情况带来的负面影响令人堪忧。笔者通过研究影响农村教师普通话水平的因素出发,从营造加强督导评估、培养骨干师资、狠抓全员培训、搭建学习平台四个方面,总结提高农村中小学教师普通话水平的有效方式,由此来更好地开展农村中小学教师使用普通话开展课堂教学。

浅谈小学语文教学

小学阶段是学生学习语文的重要时期,语文作为基础学科,学好语文的好坏,会对以后学习其他科目有着相应的影响。因此,教师在语文课堂上,应培养学生的兴趣和学习语文的自主意识,在他们学习语文的初期形成一个良好的开端。教师可以利用各种方法,创造一个丰富多彩的课堂,引导学生,进入自己的教学节奏,安排好课堂时间,进一步地提高课堂效率。教师在传道受业的同时,也应该帮助学生建立自己的学习方法,这个过程需要教师慢慢去引导,做好一个小学语文教育的引路人。

现代教学智能思维在语文教学中的应用

现代智能教学思维作为新时期教育教学过程中一种新兴的教学理念,它也越来越受到老师们的关注和重视。而现代智能教学思维模式总体上以现代多媒体教学技术为依托,在日常的教学工作中则与具体的学科教学进行有机渗透和巧妙结合,不断提升课堂教学有效性,提高课堂教学效率,从而也就更加受到老师们的青睐。尤其是在日常的小学语文教学过程中,我们就更应该利用语文学科本身的人文性和工具性来进行有效的现代教学技术的引入,充分彰显语文教学的意义和价值。因此,老师们也在积极顺应这种现代多媒体教学的趋势,不断将其与具体的小学语文教学进行巧妙融合。鉴于此,我将从以下几个方面来具体谈谈自己的观点和看法。