浅谈幼儿园音乐教学活动游戏化方法路径

音乐教育在当前幼儿园教育教学中发挥着重要作用,其不仅可以实现对幼儿音乐能力、艺术感知能力及审美能力的有效培养,同时也可以起到陶冶幼儿情操的作用,为幼儿身心健康发展奠定了基础。教师在开展幼儿音乐教学活动时,应该考虑到当前幼儿实际接受习惯,结合音乐艺术特征确定教学方案。目前来看,游戏化教学法已经成为了幼儿园音乐教学中常用的方式之一,可以实现对幼儿音乐学习的有效引导,从而使幼儿在音乐学习过程中获得更为愉悦的体验。对于很多幼儿而言,往往对音乐有较为浓厚的兴趣,这与幼儿天性有关,即,幼儿天性活泼、好动,在音乐学习过程中,可以通过演唱、肢体律动方式来表现音乐作品,这也使得幼儿音乐活动参与欲望较强,教师应该结合幼儿这一特征,合理设定音乐游戏化教学活动,进而使幼儿在游戏活动中感知音乐、理解音乐,且逐渐形成良好的音乐学习习惯。基于此,本文对幼儿园音乐教学活动游戏化方法进行了深入探究。

STEAM教育理念在幼儿园美术教学中的应用策略

学前教育是当前我国教育体系中的重要组成部分之一,而美术教学则是幼儿园教学活动中的重点,对于幼儿阶段的孩子而言,正处在思维能力、审美能力形成的初期,在这一阶段,需要有针对性的培养幼儿想象力、创造力,通过开展幼儿园美术教学活动,则可以实现对幼儿上述能力的有效培养。目前来看,幼儿核心素养培养受到学前教育界的广泛关注,但很多幼儿园在开展美术教学活动时,往往没有考虑到当前幼儿自身实际情况,也没有全面践行核心素养培养观念,这也导致幼儿园美术教学活动开展有流于形式之嫌。今后,教师应该积极贯彻STEAM教育理念,将其落实到幼儿园美术教学中,结合当前幼儿实际接受习惯及接受能力丰富教学形式,从而使幼儿在美术学习过程中不断提升自身艺术核心素养。基于此,本文也对STEAM教育理念在幼儿园美术教学中的应用策略进行了分析。

基于家园合作的幼儿安全教育策略分析

幼儿安全事故频发吸引了社会各界的目光,也牵动着大家的心。尤其是在学前教育阶段,幼儿受到年龄、阅历等因素的影响还不具备一定行为能力,遇到安全事故时往往不知如何冷静地脱困,所以在学前教育中,教师除了要保证幼儿的身心健康成长之外,同时也应加强安全教育,提升幼儿安全意识,避免安全事故的发生,使幼儿可以学会自主规避生活之中的危险因素。

幼儿园民间体育游戏对幼儿身心健康发展的促进

幼儿处于成长的关键时期，其在幼儿园所处环境和所学到的东西将对他们的身心健康及以后的发展有直接的影响。民间游戏发源于民间，是劳动人民智慧的结晶，经过历史漫长岁月的沉淀，如今诸多的民间游戏具有十分深厚的锻炼含义和娱乐意义，也是一种传统文化的象征。在多元文化飞速发展的当今时代，许多具有文化意义的民间游戏正面临消失的境地。幼儿参与民间游戏，一方面将促进幼儿身心健康发展，另一方面是对传统文化的继承和发展。

安吉游戏视角下幼儿园游戏的组织与实施

游戏是幼儿成长和发展过程中的主要活动形式,也是幼儿园教育教学的重要方式。游戏化更符合幼儿好奇心较强、活泼好动的天性。安吉游戏是一种特殊的游戏模式,是对原本幼儿园游戏形式的优化和创新,更适宜幼儿的身心发展特点,可以让幼儿在参与游戏的过程中,自主选择游戏类型,这种游戏探索在幼儿园得到了广泛推广。本文就安吉游戏视角下,领悟“安吉游戏”精神内涵,幼儿园当前游戏组织实施的现状,存在的问题,以及实施策略进行探讨。

浅谈小班幼儿语言发展中教师的指导策略

3-6岁是幼儿语言发展的关键期,幼儿园教师在这个阶段要给予幼儿有效的帮助和引导,让幼儿有一个舒适、快乐的语言学习氛围,从而让幼儿语言获得最佳的发展效果。小班幼儿语言的发展与提高,应在语言教学活动中更多地给予引导与鼓励。在教育教学实践中,教师要运用有效的指导策略,引发幼儿言语表达的兴趣,激发幼儿想说的意愿,以使幼儿的语言在成长过程中得到充分的发展。

标识促幼儿养成教育有效提升的实践——以活动室内标识为养成教育提供具体方案

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人。其核心内容就是,让幼儿在理解体验中主动构建规则,在成长中生成并内化规则,为幼儿的社会化打下基础。

优化家庭教育指导策略,提升家园共育质量的行动研究

随着社会的进步,幼儿教育的重要性与策略性日益受到家长群体的普遍关注与热切期望,自然对于教师的教育教学活动提出了更高的要求。为了优化幼儿教育的整体性与品质性,教师立足时代教育需求深度考量科学育人观对幼儿教育的实施要求,全面总结家园共育是幼儿快乐成长的前提条件,精准归纳优化家庭教育是家园共育的核心目的,系统简述立足家园共育优化家庭教育的重要性,科学详述立足家园共育优化家庭教育的策略性。因此,幼儿在家园共育的协助下获得了更好的家庭教育环境,有助于幼儿集聚高品质、高体验、高价值的心智启迪、意识强化、习惯培养以及能力训练,实现幼儿的快乐认知、科学发展。

让幼儿园新教师在带教中迅速成长

每个学年我园都会有新教师加入，新教师是幼儿园的新生力量，培养新教师并帮助她们尽快胜任工作，是幼儿园工作中的重要内容。作为班主任的我，同样承担着带教新教师的任务。班主任与新教师接触最为密切，也有更多得机会和时间对新教师进行一对一的指导和帮助，因此，充分发挥班主任作用是促进新教师成长的重要途径。

基于标识环创下的幼儿行为习惯培养

俗话说"三岁看大,七岁看老",幼儿期是一个人身心发展最迅速的时期,也是人生智力发展最快的时期。这一时期是人生教育的启蒙阶段,也是人生教育的基础,所以在这一时期培养幼儿的良好行为习惯尤为重要。我园秉承"一缕阳光一点爱"的办园理念,将养成教育作为探索课程,以养成教育为抓手,借助"标识环创"潜移默化地引导幼儿学会按标识指令规范行为,形成遵守规则的自主意识,养成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯,为一生打好坚实的基础。

幼儿说谎行为的成因分析及应对策略

苏联心理学家彼得罗夫斯基认为：“说谎”是个体的一种心理特点,表现为有意歪曲实际情况,极力让人对事实或事件造成不正确的印象。幼儿受社会多元化环境、人文因素、社会经验等的影响,在不经意间学会说谎。此时,若家长和教师不能及时纠正和正确引导幼儿分辨是非、认识自己行为的错误,就会影响到幼儿今后良好品德行为习惯的养成,因此,我们要积极客观地应对幼儿说谎行为，有针对性地引导教育幼儿。

案例:幼儿迟到事件的启示

幼儿在出生到上幼儿园之前,习惯的养成全凭父母培养,进入幼儿园后老师会纠正一些幼儿的不良习惯,同时也会为幼儿培养良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出"要与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规","常规"也是幼儿习惯中的重要组成部分。

从激发兴趣入手培养小班幼儿的绘画能力

陶行知先生说过'解放幼儿的双手,还双手的自由'.在我们成人的世界里,只考虑像和不像,以此来判断幼儿的作品是否好坏,却忽略了小班幼儿的年龄特点.'凡是儿童自己能够做的,应该让他自己去做,凡是儿童自己能够想的,应该让他自己想.儿童自己去探索、去发现,自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是真世界.'幼儿通过美术活动可以随心所欲的运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识,也是发展幼儿想象力、创造力,促进幼儿个性全面发展的有效手段,而且还可以培养幼儿的独立自主精神和创造性本质,丰富幼儿的精神生活.

在沟通中为幼儿的安全保驾护航

在幼儿园里如何真正做好安全工作,防止各种意外事故的发生,从而保证幼儿的人身安全是幼教机构、教师、家长关注的首要问题。然而,当意外真的发生时,我们应该怎样应对并且正确的处理呢？

小班幼儿一日生活中的常规教育

幼儿园的常规即幼儿必须遵守的日常生活规则。常规教育贯穿于幼儿的一日生活当中,是幼儿园各项活动有序开展的基础。只有抓好常规教育,各项活动才能正常有序地开展。特别是对于小班新入园的幼儿来说,刚刚离开家庭开始集体生活,规范的常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提,因此,常规教育不容忽视,应该从小班抓起。以下是我对小班幼儿常规教育的几点看法。

用标识助力培养幼儿好习惯

英国设计师埃米·萨洛宁说过这样一句话：“一个好的标识就像一个有趣的人，它能讲出一个故事来。”这句话强调了一个好标识的重要作用。当我们走进一所幼儿园，看见幼儿园处处都有教师们巧妙设计的标识，它不但是一种美妙装饰，更是一种“润物细无声”的教育。

幼儿在绘本阅读中如花儿般绽放——论幼儿绘本阅读的指导策略

幼儿教育是启发幼儿智慧的关键时期,绘本阅读是培养幼儿认知、观察、情感等多方面指挥的关键书籍,有助于幼儿的全面发展。因此,本文对幼儿在绘本阅读中如花儿般绽放——论幼儿绘本阅读的指导策略进行了分析,希望对关注此话题的人有所帮助。

做一个懂得爱的幼儿教师

这学期我带小班,一共有三十二个孩子。这些三岁多的孩子在家都是小宝贝,爷爷奶奶惯着、爸爸妈妈宠着,完全没有生活自理的能力,就这样撒手交给了我。天呐,我该怎样面对!开学第一天,照例哭声一片,有的孩子甚至声嘶力竭地喊着……我从眼含热泪的家长手里接过哭喊着的孩子就赶紧示意爸爸妈妈离开。

标识促进幼儿养成良好行为习惯

《幼儿园教育指导纲要》指出:'环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展'。促进幼儿的发展,首先要培养幼儿良好的习惯,而3-6岁是孩子养成良好行为习惯的关键时期。因此,我们把标识创设作为环境创设的重要部分,借助标记和符号帮助和促进幼儿养成良好的行为习惯。

“四模块”16项举措助推幼小衔接落地

《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《幼儿园指导要点》)指出:“将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程,帮助幼儿做好身心各方面准备,实现从幼儿园到小学的顺利过渡。”《幼儿园指导要点》从身心、生活、社会、学习四个方面16项发展目标为幼儿园和小学搭建衔接的桥梁,并提出了具体的教育建议。我园以此为参考从四个模块16项举措入手将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作,力求扎实推进幼小衔接落地见效。