任务驱动在小学数学概念教学中的应用探究

数学概念具有抽象性、概括性,部分学生无法充分理解数学概念,导致无法正确地解决数学问题。小学阶段学生以形象化思维为主,在学习抽象的概念时会遇到一定的困难。阐述了数学概念教学的重要性,探讨了如何以任务来驱动学生进行数学概念的探究学习,让学生领会数学概念的本质,提高学生的数学综合能力。

合理对待教学困惑 促进教学品质提升

“懂而不会”现象在初中数学教学中普遍存在,分析其原因不难发现,这与教师的“教”息息相关.在教学中,教师要更新观念,改变教法,多为学生提供一定的思考空间,让学生学会思考、学会学习,以此提高学生的学习能力,提升学生的数学素养.

小学语文个性化阅读教学对策探析

新时代更需要具有创新思维及创造素质的高品质人才。因此,小学语文教师在教学中就应该专注于学生独立思考能力及创新能力的培养,要能够借助个性化的阅读,让学生养成独立的个性,更加符合当今社会时代的发展要求。文章基于此点,对小学语文个性化阅读教学对策进行了探究与分析,旨在让学生达成更为全面且深远的发展。

小学数学空间观念培养的教学案例探析

空间观念,就是在大量空间知觉的基础上,形成关于物体和图形的形状、大小、位置关系的印象,简单来说就是物体的表象和空间位置在头脑中的再现。培养小学生的空间观念,既能从几何图形联想到实物,又能将实物抽象成几何图形,这是小学生必备的-种能力。结合实际案例,笔者探讨一下小学数学中培养学生空间观念的教学方法。

“减负增效”背景下如何利用信息技术优化初中英语听力教学

初中英语教学具体可分为听、说、读、写四个模块,其中,听力模块在英语教学中占据重要地位,受到语言环境的影响,听力教学是初中英语教学的重难点部分,许多学生存在听不清、听不懂的情况,影响了学生的英语学习效果,也导致学生英语学习活动处于低效状态。因此,本文从“减负增效”的背景出发,分析了应当如何推进信息技术在初中英语听力教学中的应用,并以此提升初中英语听力教学的效果。