农村“双减”环境下的小学数学教学有效性提升

2021年“双减”政策的出台,体现了党和国家对减轻学生学业负担的重要决心。所谓“双减”,即减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。“双减”对农村小学数学教学提出了新的要求:一是聚焦立德树人,坚持生本思想;二是减轻作业负担,立足学习规律;三是聚焦教学一线,提升教育质量;四是推进家校协同,形成双减共识。“双减”政策落地,学校必须处理好教学能否质效双增、课后服务能否保证公平、学生负担能否快速下降等关键。一、农村“双减”对小学数学教学的新要求“双减”政策是国家宏观层面的决策部署。

小学语文习作教学探究

习作是语文教学的载丨本,在其教学中,不仅要在形 式上积极构思,在教学内容上更需下大气力,才能走出习作困 境。认识困惑,恰当引导,提升写作技巧,完成习作教学任务。

课内得法课外受益——小学语文课内外阅读衔接有效性思考

我国《语文课程标准》规定了小学生的课外阅读总 量至少145万字。加上新课改的实施,语文课内外阅读逐渐受 到国内小学的关注。许多小学语文教师也致力于组织学生进 行课内外阅读。阅读能够陶冶情操,也能使得小学生提高阅读 理解能力,做好词汇、语句、段落的积累,为今后的语文学习打 下良好基础。然而’一些学生认为阅读好比文字堡垒,任务艰 巨’所以对阅读丧失了兴趣和信心,在这种情况下,小学语文教 师需要做好小学课内外阅读的衔接,使得语文课本与课外读物 良好牵连,也就是“课内得法,课外受益” ’这样学生才能打开自 己的一方阅读天地,受益颇多。

农村小学楷书教学的误区和策略

书法教育关乎中国汉字文化的历史传承,是爱国主义和民族精神教育的极好载体。为弘扬中华优秀传统文化,培养学生良好的思想品德和坚强的意志,应积极开展和推进小学书法教育,尤其要抓实抓好偏远农村地区的小学书法课堂教学。要积极探究、创新教学方式,采用科学、合理的书法教学策略并长期坚持,解决农村小学阶段楷书教学中存在的诸多误区,让农村小学书法教育回归正道,使其在提高学生书法艺术素养、促进个性全面健康发展中发挥积极的推动作用。