核心素养下的高中地理生活化教学策略研究——以张家川县为例

新课标背景下,高中地理生活化教学是培养学生综合素质和核心素养的重要策略之一。当前的教育改革背景下,如何将地理知识与实际生活紧密结合,提升学生的学习兴趣和能力成为地理教师的重要任务。本研究以张家川县的地理教学为例,探索高中地理生活化教学策略,旨在通过将地理理论知识与当地的实际情况相结合,引导学生主动探究、实践运用,培养其对地理问题的思考能力及解决问题的能力。

高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略

高中历史史料实证素养是历史核心素养中的重要一环。作者通过论述当前高中历史教学存在的问题,指出教师要改变教学模式,提高学生对史料实证的兴趣性,摈弃唯成绩论思想;丰富史料实证的教学手段,采用多媒体将史料真实还原在学生面前,要重视教科书的作用,充分挖掘其史料实证的核心素养,只有这样才能在史料实证教学中让学生形成良好的心态,最终提高历史教学的课堂效率。

基于新课程理念的中学政治课课堂教学评价探析

相较于之前的课程标准改革,课程标准(征求意见稿)中强调的仍然是“以人为本”的基本教育理念,所不同之处在于不仅仅是强调知识、技能的积累以及情感意志的培养,更强调了培养具有独立思考能力、处事能力、适应社会发展能力的合格公民。鉴于此,在目前的中学政治课堂中进行科学而有效的教学评价就成了师生高度关注的问题。

基于微课的高中物理电学实验翻转课堂教学模式

为了将新课程标准中倡导学生自主性学习﹑探究性学习﹑教学方式多样化,以及培养学生的科学探究能力和科学态度的要求落到实处,笔者利用多媒体技术,通过制作微课,实现了高中物理电学实验的翻转课堂教学,得到了适合本校实际情况的实验课翻转课堂教学模式。与传统的讲授式课堂相比,这种教学模式的实现,将讲授式课堂转变为以学习为中心的课堂,使学生真正成为了学习的主人。同时使新课程标准中要求开发适合本校情况的实验课程资源落到了实处,实现了教学模式的多样化。此外,它使学生有充足的时间自己动手做实验,促进学生独立思考﹑相互合作,培养了学生的科学探究能力和科学态度,提升了学生的物理学科核心素养。

高中历史核心素养“家国情怀”的考、学、教

随着高中历史学科核心素养的提出,新一轮的课程改革也开始了,通过课堂教学,我们可以有效地实施历史学科的核心素养。因此,在本文中,作者将探讨如何有效地实现历史学科核心素养的"亲情"素养,以期为相关从业者提供有效的帮助。

对高中英语词汇教学的现状分析及对策

词汇教学是英语教学中的首要任务，也是关系英语学习的重要基础，词汇教学的目的是运用词汇，体现语言的使用性，而词汇教学的方法是多样的，有效地进行词汇教学是学好英语重要的一步、是英语学习的基石。文中就高中英语词汇教学的现状进行了分析，提出了英语词汇教学的一些策略，以期提升高中英语教学的整体质量。

试析史料教学在高中历史教学中的运用

在新课程改革背景下,高中历史五大核心素养中包含了史料实证。就目前的高考实际情况来看,关于史料解析的考题越来越多。不仅如此,教科书上也出现了大量的史料,这些史料大多数都和教材中的重难点相关,非常典型且具有针对性,在现阶段的高中历史教学中的比重越来越大。历史学科与其他学科的不同之处就在于,它有许多内容需要记忆,如果教师使用不恰当的教学方式,那么就会使学生对历史学科产生厌烦的心理,打消学生对历史学习的积极性,也会因此影响高中历史的教学效率。

函数“抽象”,解法“具体”

本文就处理有关抽象函数问题的常用解题方法加以归类解析,以切实帮助同学们理解、掌握求解此类问题的一些内在规律和特点.1借助巧妙"赋值",探求函数解析式、判断函数奇偶性如果抽象函数问题中涉及对任意的两个变量都成立的恒等式,则不但要注意"赋值"思想的活用,而且还要注意"赋值"的各种具体方式.

高中政治教学理论联系实际策略的落实

新课改对高中政治教学提出了必须坚持“理论联系实际”的要求,这一要求同时也是高考政治试卷命题的重要原则。作为一线教师必须认识到,理论联系实际是人类拓展认知和学习新事物应遵循的基本规律。这要求教师在教学过程中必须坚持理论联系实际原则,教师既要分析理论知识,又要结合生活中实际发生的事件,带领学生用实际去验证理论,让学生把课堂上所学的知识与社会实践紧密相连,使学生能在生活中应用理论,并能使用理论指导实际生活。

了解评分标准,提高写作水平

在多年的英语教学中,书面表达一直是高中学生英语学习中的弱项,也是整个高考试卷中得分较低的一道题。为了提高学生的写作水平,使学生的写作训练更有效,我认为很有必要让学生了解高考书面表达的评分原则和评分标准。

“互联网+”背景下高中信息技术教师的专业发展探讨

当前社会正处于“互联网+”的时代背景下,各行各业都在积极应用更加高效、科学的信息化技术,有效提高了人们工作、生产以及学习的效率。互联网技术的高速发展已经改变了人们的生活方式,而在教育改革背景下,各个学校也在积极建设信息化的教育体系,以满足学生发展所需,而信息化教育体系的建设既需要硬件条件,也需要专业性的教师支持,不过就当前环境来看,高中信息技术教师的专业发展仍面临着诸多挑战,既要满足当前学生发展所需,也需要符合时代背景发展要求,做出符合理论与能力的专业化指导,因此在当前环境需要提高教师的综合素质水平,并根据时代发展的特点做出有效改变,从而为学生提供更加良好的学习环境。这里就以“互联网+”背景下高中信息技术教师的专业发展做研究分析。

探讨新课程背景下高中英语教学有效性提高策略

高中英语教学课既是为了让学生把英语基础知识学好,同时也是为了促进学生增强自主学习能力,使学生的综合语言能力得到提升。而教师的付出和学生英语学习的质量息息相关,因此教师应承担起自身的责任,积极把英语教学工作做好,进一步强化教学质量。此外,在教学过程中,高中英语教师还应充分把握教学目标,让学生既会听、会说,还会读、会写,如此方可促进学生综合能力的提高。新课改的不断深入对高中英语教师提出了更高的要求。

普通高中信息技术课堂中德育渗透的几点想法

我国在第十八大报告中就明确了"立德树人"的教育重要目标,并将德育作为当前教育的重要工作之一。而如何有效地在高中教育中渗透德育将是未来学校教育关注的点。信息技术作为当前教育工作的重要的手段,利用信息化的手段对学生进行有效、科学的德育,将帮助学生更好地成才,并树立良好的人生观与价值观,为以后发展打下良好的基础。这里以普通高中信息技术课堂中德育渗透的几点想法做研究分析。

优化解题路径 探索最佳策略——从模考题到高考真题解法探讨

随着高中数学新课标的实施,提升和落实学科素养尤为重要.数学核心素养既反映了数学本质和数学思想,又体现了教学过程的思维策略与方法.要提升学生的数学学科素养,教师既要开展数学通性通法的教学,又要发展和培养数学问题的巧思妙解,培养学生的发散思维、创造性思维.笔者在教学实践中深度教学研习,探究“泰勒公式——切线法”的解题策略,优化解题路径.

新课改背景下高中政治课堂的创新教学

随着社会不断发展进步,对于人才的需求愈来愈高,这就给教育领域带来了新的挑战。我国倡导素质教育,注重对学生动手能力和综合素质的培养。对于高中政治学科来说,在新课改背景下,需要把学生作为教学主体,加强对学生综合能力的培养,提升学生的综合素养。一、强化课程导入高中阶段正是培养形成人生观、价值观的重要时期,为确保学生在这一特殊时期不被不良思想侵蚀.