幼儿园促进幼儿语言发展的途径浅析

随着素质教育的推行,传统教学理念已经无法满足幼儿的实际发展需求,幼儿园作为幼儿启蒙的场所,应充分把握幼儿发展关键期,促进幼儿语言发展。本文将对在幼儿园如何促进幼儿语言发展进行分析探讨,以期提高幼儿语文表达能力。

奥尔夫音乐教育法与幼儿音乐教育

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,幼儿时期则是一个人未来生活学习的奠基阶段,这一时期必须要在准确把握幼儿生理及心理特点的基础上,综合对幼儿的认知、语言、情感发展等多方面的能力进行培养。一、奥尔夫音乐教育法介绍奥尔夫是德国著名的钢琴家。奥尔夫生长在音乐气氛非常浓厚的家庭,因此自幼便接受音乐的熏陶。长大之后在德国慕尼黑音乐学院接受了系统的音乐训练,拥有了一流的音乐技术水平,且致力于音乐教育研究。

如何抓好幼儿期良好习惯的养成教育

幼儿期是促进幼儿健康成长的基础阶段,培养幼儿的良好习惯不仅有助于帮助幼儿塑造健全的人格品质,并且对个体有着受益终身的作用.幼儿园教育中,幼儿作为幼儿学习路上的领路人,应高度重视良好习惯的教育意义,采取合理的教育手段,使幼儿养成优良习惯.

幼儿园区域活动有效性提升的策略探究

幼儿在做游戏的过程中可以认识这个世界,并且不断探索。但是在实际当中,成年人不仅仅会支持和引导幼儿游戏发生的过程、维持的过程、提升的过程还会引导游戏自身具有的发展价值以及对幼儿的教育价值。区域活动是幼儿游戏内容中十分关键的类型之一,幼儿园老师在幼儿区域活动过程中发挥着极为重要的作用,在实际当中只有幼儿园老师在"对的时候",选择"对的方式",运用"对的策略"介入到幼儿的游戏当中,才可以有效的使幼儿经验增加,进而提升幼儿的游戏水平,使幼儿能在游戏过程中得到更好的发展。本文就幼儿园区域活动有效性的提升举措展开较为深入的探索及研究。

幼儿园开展区域游戏活动的班班通策略

陈鹤琴在《儿童心理研究》中指出儿童好游戏乃是天然的,游戏是一种自然的、有兴趣的、活泼的运动。儿童既然喜欢游戏,就可以利用游戏来支配他的动作,养成他的习惯为更好的发挥幼儿园区域游戏活动的价值,总结出两方法;充分利用有限的活动空间,科学的、灵活的、巧妙的投放材料;相互利用资源共享,共同开发活动区的公共价值,尝试打破班级楼层的界限,达到班班通;用这两个方法创设区域、利用区域接下来就要老师来营造宽松的活动气氛,组织开展丰富多样的活动形式,灵活运用各种语言做到会调、善退、用推、常引、必评。

区域活动中幼儿自主性发展的教师支持策略

区域活动是当前幼儿园常采取的一类保育方式,教师在落实过程中不仅要为幼儿提供充足的活动空间,同时要引导幼儿充分参与到区域活动中,获得参与游戏的快感,收获丰富的知识,提升幼儿的综合素质,促进幼儿健康快乐地成长。

简议幼儿生活化教学策略

幼儿的学习一直是困扰教师的重要问题,因为幼儿年龄较小,喜爱打闹,比较抵触学习。这时,教师不能强制要求幼儿学习,这不仅不符合《幼儿教师守则》的要求,还会起到不良的效果。由于幼儿对身边事物具有强烈的好奇心和探究欲,本文探讨了生活化教学策略在幼儿教学中的运用,以期激发幼儿的学习兴趣,帮助幼儿更好地学习。