小学数学教学中的“有效引导”策略研究

近年来,我国的教学体系与教学结构呈现多样化发展趋势,学生与教师之间的课堂角色出现了一定程度的变化,教师不再是课堂上单独的管理者,学生也不再是被动接受知识的学习者,两者需要站在平等位置上,由教师提供引导,共同展开知识探索.然而结合教学现状来看,部分教师在教学引导中存在问题,无法把控好引导的度,降低了教学引导的作用.本文将对如何在小学数学教学中对学生实施有效引导进行分析.