藏区农村初中语文课堂学生沉默的原因及策略初探

长期以来,在藏区农村初中的语文课堂上学生沉默是一个普遍现象.“学生在教师提问以及小组讨论时热情不高,三缄其口,即便知道答案也往往避而不答,大部分学生充当着‘听众’的角色,仿佛与课堂无关”.很多教师对这一现象已是司空见惯、见怪不怪,无可奈何了.然而,近年来,学生的沉默有愈演愈烈的趋势,具体表现在以下几个方面：首先,这种现象由过去的高年级向现在的低年级蔓延.过去,一些学生到八年级以后才不愿举手回答问题;现在,七年级就有许多学生不愿举手.其次,沉默学生人数比例日渐上升.现在,八年级学生在课堂上主动举手回答问题的已是寥寥无几,九年级更是凤毛麟角.

对农村初中语文课堂“观众生”的思考

新课程提出要关注每一位学生的发展,但是在课堂上总有一部分学生沉默寡言,发言不积极,课堂参与度不高,逐渐沦为数学课堂中的＂观众＂。这类学生为什么不愿意主动举手参与课堂？他们的心里到底是怎么想的？是什么原因导致了课堂＂观众生＂的形成？教师又该如何去改变他们？根据二十年的从教经历有了以下思考。一、改变＂刻板＂的课堂环境,让学生＂敢说＂从课堂中不难发现,改变＂刻板＂的课堂环境,营造一个平等和谐的学习氛围是学生敢于发表自己言论的基础。

用微信点亮留守儿童心中的明灯

随着现代信息技术的飞速发展,微信已成为大众喜闻乐见的一种交流工具与沟通方式,为我们教育工作者开辟了一条新的家校联系渠道.为了建立更便捷、科学、有效的家校共建模式,帮助学校最大化地发挥家校共建在教育中的作用,促进留守儿童的健康成长,甘肃省天祝藏族自治县安远镇初级中学从2006年起启动“家校微信群”在留守儿童教育中的实践研究,充分利用网络平台,