运用新媒体平台传播《中国公民中医养生保健素养》42条效果评价

目的探究新媒体平台传播《中国公民中医养生保健素养》(42条)科普知识的效果评价。方法采用分层整体抽样方法,于2021年3月—2022年3月选取符合纳入标准的234户家庭填写问卷调查,利用新媒体平台向居民普及《中国公民中医养生保健素养》科普知识。对234户家庭进行《中国公民中医养生保健素养》(42条)科普知识的知晓情况和养生保健素养的行为习惯养成予以分析研究。依据《中国公民中医养生保健素养》(42条),自拟调查问卷并进行干预前后评分的比较,调查问卷将中医养生保健素养划分为3个层次(即中医养生基本保健理念和知识、中医养生保健健康生活方式与行为、常用中医养生保健内容和方法),细分为8个维度(即养生保健理念、情志养生保健、饮食养生保健、日常起居养生保健、运动养生保健、体质养生保健、家庭适宜方法、养生保健信息理解能力)。结果干预后,调查对象3个层次中医养生保健素养水平均较干预前更高(P<0.05)。干预后调查对象8个维度中医养生保健素养水平均较干预前更高(P<0.05)。结论利用新媒体平台传播《中国公民中医养生保健素养》(42条)科普知识,可提高居民医养生保健素养水平,具有较高的应用价值。

运用新媒体平台传播《中国公民健康素养——基本知识与技能(2015版)》效果评价

目的探究采取新媒体平台传播《中国公民健康素养——基本知识与技能(2015版)》科普知识的应用效果,为建比高效的健康素养科普知识平台提供参考依据。方法选取2020年1月—2021年12月甘肃省中医院100例长期住院患者为研究对象,采用电脑随机分配法将患者分为研究组与对照组,每组50例。对照组采用传统媒体平台传播干预,研究组采用新媒体平台传播干预,比较干预后两种传播模式对患者科普知识获取途径的具体应用效果及满意度。结果干预后,研究组科学的健康观、传染病的预防素养、慢病预防素养、安全与急救素养、基本医疗素养、健康信息素养评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对新媒体平台渠道的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采取新媒体平台传播健康素养中相关科普知识,有助于提升患者对健康素养科普知识的了解程度,提高患奢的接受满意度,具有较佳应用价值。