区域农村小学课堂教学信息化的设计研究——基于甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化的实践

"设计研究"所具有的干预、迭代循环等特点使其可作为区域农村小学课堂教学信息化的指导思想,通过研究区域农村小学课堂教学信息化的设计理念与前期保障,我们认为,课堂教学信息化的实现与合作共同体的构建是区域推进课堂教学信息化的重要路径,能够为区域农村儿童学习能力的发展起到促进作用。甘肃省宕昌县小学英语课堂教学信息化实践的设计、实施思路、相关策略及其实施课堂教学信息化近两年来取得的效果值得我们借鉴。

浅析小学作文教学现状

小学语文是学生学习语文的启蒙阶段,也是学生掌握基础知识、形成语文综合素养的关键时期。尤其是在小学阶段,学生接触最多的就是语文作文,这不仅能够检验学生对知识的掌握情况,还能让学生感受到学习语文的乐趣。然而,由于传统教学模式的影响,很多学校和教师对作文教学并不重视,导致小学生写出的作文质量不高、结构不完整、内容空洞。因此,对小学作文教学现状进行分析和探究,可以帮助教师发现问题,找到有效解决策略。

“研课标,说教材”对学校教师专业成长作用发挥的可行性策略

将“研课标,说教材”作为师德师风建设的重点之一,对于学校教师的专业成长具有积极的促进作用。本文以中学美术教师为例,主要探讨了“研课标,说教材”对学校教师专业成长作用发挥的可行性策略。介绍了“研课标”和“说教材”的演化过程,以及它们对于满足多元需求、拓宽教学思路、共享资源、提高教学质量和推动教师专业成长所具有的重要作用。然后,提出了针对这些问题的可行性策略,包括加强研课标,提高教师专业知识水平;优化说教材,拓宽教学思路;多层次支持,打造良好的师德师风氛围。其中,“多层次支持”策略提出了设置教研组、成立学科教师服务中心、开展教研活动等途径,以促进教师专业成长的深入发展。

基于B-PDS的中小学教师信息化教学能力培养模式研究

随着国家"中小学教师信息技术应用能力提升工程"的启动,探索有效的培养模式成为促进教师信息化教学能力发展的重要任务。文章在分析教师信息化教学能力培养呈现出的"生态化趋向"基础上,探索形成了基于B-PDS(混合式教师专业发展学校)的教师信息化教学能力培养过程模式,对其实施过程进行了详细解读,并对这一模式的实践及未来发展进行了概述,以期为中小学教师信息技术应用能力提升的培养路径提供新思路。

混合式教师专业发展学校(B-PDS)的思考与实践

文章在对教师专业发展学校面临的现实困境分析基础上,认为信息化为教师专业发展学校提供了深入发展的条件,由此提出了混合式教师专业发展学校(B-PDS)并论述了其价值。结合甘肃省宕昌县区域教学信息化的案例,对基于B-PDS理念的个案实施过程及取得的效果进行了阐述。文章认为,B-PDS是未来实现教师教育变革、促进教师专业发展、实现教育教学质量提升的重要途径。

“研—训—行三维一体”教研室(员)对区域信息化教学发展的探索

教研员的专业与行政双重角色决定了其应在区域信息化教学推广中占据重要地位,该文在剖析教研室提升区域信息化教学的可行性与价值的基础上,对目前教研室在区域信息化教学中引领力缺失的原因进行了分析,并从区域信息化教学推广的发展路径及教研员的具体职能入手,形成了符合其角色定位的"研—训—行三维一体"教研员提升区域信息化教学发展体系,并对基于这一体系的个案实践及效果进行了阐述,以期能为区域信息化教学推广提供新的研究视角,切实促进信息化教学在区域范围内的实践,推动区域范围内教育教学变革的可持续性。

让正能量引导学生健康成长

一、在学习过程中培养学生的毅力 教师可以讲一些名人名家立志成才的故事，让学生明白在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的毅力，不怕失败，才能战胜自我。也可以讲讲本班内某些学生是如何刻苦学习，克服困难而名列前茅的。利用黑板报墙报张贴优秀的作品，如学生优秀的作文、各种活动中获奖的奖状等。“十年树木，百年树人”，德育教育应贯穿于学生成长过程的始终，教师应抓住生活中的点滴，依据教材内容，结合学科特点，在课堂教学过程中，当好一个设计者、指挥者，在教育教学改革的大潮中，努力培养具有高尚人格、丰富知识，德、智、体全面发展的一代新人，以积极的、辩证的眼光看待社会，关注身边的人和事，在身心发展方面有所进步。

“活动课”在初中物理教学中的尝试

在初中物理教学活动中引人“活动课”，变死课堂为活教室，让同学们在动手中动脑，实践中益智，取得了较好明显的教学效果．