学习《归去来兮辞》 领悟陶渊明隐士情怀

东晋时期，士族清谈玄理之风盛行，诗坛几乎被玄言诗占据。这种文学在内容上是“世极遗迪而辞意夷泰”，严重脱离现实。在艺术上则“理过其辞，淡乎寡味”，失去了艺术形象性和生动性。直到被尊称为隐逸诗人之宗的陶渊明的出现，才给文坛带来了富于现实内容、风格独特的诗歌创作，开创了田园文学这一文学潮流。他的诗文充满了田园气息，他的清高耿介、洒脱恬淡、质朴率真、淳厚善良的隐士风范和对简朴生活的热爱，影响了一代又一代的中国文人，

在中职语文教学中培养学生的“爱心”

近年来在教育教学中学生的“爱心”缺失现象较为严重，具体表现为；他们或以取笑别人的缺点、短处为乐；或对别人的困难、求助采取漠视态度；或对别人的疏忽及无心冒犯耿耿于怀，伺机报复：或不顾家庭的经济承受能力，偷拿家中的钱物，片面追求物质享受，动辄对父母出言不逊，甚至动手动脚：

解读《荷花淀》的诗化美

著名作家孙犁的小说《荷花淀》于1945年春发表在延安《解放日报》的副刊上。散文如少妇,诗似少女,每读《荷花淀》就好像品少妇之韵,赏少女之花,每品韵味弥醇,每赏花香愈浓,使人沉浸在诗的氛围中。那么是哪些因素铸就了这篇小说的＂诗化＂色彩呢？

读写结合,相得益彰——浅谈中职语文阅读教学中小练笔的使用

中职学生一听说写作文就害怕,愁眉苦脸,迟迟难以动笔,多半学生写不出一篇结构比较完整的文章,大多只能写二三百字。多数作文错别字连篇,几乎都是口头语言,网络语言也比较多,语句不通,内容空洞,平铺直叙,更难谈表现手法的使用,令人难以卒读。正规的作文不会写,常用的请假条、留言条的格式也不懂。其原因一是生活阅历少,生活单调,缺乏素材;二是动笔太少,缺乏训练,有素材也没思路;三是基础差,语言积累少,缺乏书面表达能力等,其中第二、第三点是主要的。为此,在阅读教学中读写结合,使用“小练笔”积累语言,加强训练,不失为一种好办法。

谈新课程视域下语文教学中不同评语的作用

语文教师要发挥学科优势,运用润物无声的作业评语来加强心灵沟通,增进师生情谊,有效促进语文教学效率的提高。