小学数学计算能力的培养策略研究

计算能力是数学教学培养的基本能力之一,是数学学习的基本功,提高学生的计算能力是数学教学的迫切任务。计算的精度和速度,反映着一个人的数学素养和数学能力。但很多同学认为计算题应用题填空题等比较,最简单,所以在做计算题时粗心大意错误百出。因此,计算教学不能马虎,要加以重视。怎样才能提高学生的计算能力呢?如何才能让学生快速,准确,高效地进行数学计算?在多年的数学教学过程中,我得出一些小经验,归纳总结。

小学数学应用题教学中学生思维能力的培养

培养学生的创造性思维是数学教学的主要目的之一,数学学科不同于其他学科的,以思维开发为主。在小学数学教师在应用题教学中要有意识地去提高学生的思维能力,在学生掌握数学知识的同时,提高他们的思维水平,通过应用题读题来培养学生的联想能力;有效组织操作,促进逻辑思维水平的提高;分析已知条件,培养他们的分析问题的能力;注重说理训练,培养学生有理有序的思维。总之使学生在养成良好的思维品质同时,进一步提高自己的思维水平,使在获取数学知识和数学技能的同时思维能力得到同步发展。

小学低年级语文识字教学刍议

语文课程标准指出:"识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字"。识字教学,向来是启蒙教育阶段的教学重点,如何通过大量的识字来贯穿课程改革的精神和灵魂,如何让识字教学变得轻松自如,得心应手呢?教师要要先进的教学理念,,提高自身素质,努力寻求适合学生教学新方法。识字是语文的基础,识字和写作前题条件,是小学低年级语文教学的重要目标。如何让学生多识字,轻松识字,在快乐中识字,培养语文学习的兴趣。让学生通过识字喜欢语文,在快乐中学习,在快乐中成长。让识字课堂成为快乐的课堂。

小学语文教学中培养学生耐挫折能力的有效途径研究

耐挫能力的高低是反映着一个人的心理素质,是素质教育的终极追求。小学生作为祖国未来的栋梁和参与世界竞争的主角,他们的生活、学习和交往等一切活动都是与心理紧密联系在一起的,我们应该高度关注学生的心理健康,有必要对他们进行挫折教育,这是现代教育发展的必然要求。因为挫折是生活中不可避免的,而耐挫能力的培养离不开学校教育。教育教学活动无不与学生心理的发生与发展密切相关。在教学中对学生实施挫折教育是时代发展的必然要求。耐挫能力的培养是挫折教育的中心,是学生必备的心理品质,但是在挫折教育方面独具优势的语文学科并没有发挥应有的作用。本文通过,在小学语文教学中进行心理耐挫能力的培养,在语文教学中实施耐挫教育的目的、策略进行思考,目的在提高学生语文素养的同时,提高他们的心理素质和心理健康水平,促进学生综合素质的提高和个性的全面发展。