小学语文课内外阅读的有效融合策略

随着素质教育与新课程改革的稳步推进,加强小学语文课内外阅读的融合成为当下小学语文教育的重要发展趋势。小学语文课内外阅读的融合需要凸显课堂教学主题,平衡课堂教学重点,预留自主思考空间。教师可从课前自修、课堂思考、课堂实践、课尾延伸、课外拓展五个环节落实课内外融合的阅读教学,从而优化语文课程建设,促进学生阅读能力的发展。

“双减”背景下的小学数学作业设计策略

“双减”政策的实行,为小学数学作业设计指明了新的方向。教师依托“双减”政策优化数学作业设计,不仅有助于提升学生的数学探究积极性,也能从根本上减轻学生的课业负担和学习压力。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,论述“双减”背景下的小学数学作业设计的原则和策略,以期为相关教育工作者带来可靠的依据和支持,从而同步落实小学数学作业的减负和增效目标。

浅谈信息技术支持下的小学英语情景导入策略

在小学英语课堂教学中,导入是一节英语课的开始,导入效果的好与坏会直接影响整节英语课的教学质量,会在很大程度上影响小学生参加英语学习的兴致。特别是对于小学生而言,他们对英语学习的认知并不是很到位,也不能够完全理解和感受到英语学习的重要价值,因此,他们需要通过更具吸引力的课堂导入环节来开始英语课程的学习,需要依靠课堂导入来吸引他们的注意力。该文将就信息技术支持下的小学英语情景导入策略进行深入的分析和探究。

微课在小学数学教学中的应用

文章首先分析了微课在小学数学教学中的应用价值,包括丰富课堂教学内容、激发学生学习兴趣、提高学生学习能力、提升数学教学效果,然后阐述了微课在小学数学教学中的应用,包括课前预习、课堂导入、难题教学、课堂练习、课后复习五方面。

小学生数学隐性学力提升的思考——以“平面图形的周长和面积总复习”为例

在小学数学教学过程中,大多数教师都将教学的重点放在如何提高学生的显性数学能力上,而忽视了对学生隐性学力的培养,从而导致学生的综合能力不强,对学习本身的认识也是片面的.为了进一步提升学生的隐性数学思考能力,教师应强化小学生对数学知识内容的掌握,激发学生对数学知识的学习兴趣,拓展学生的潜力,使其树立正确的学习观念.教育部门要积极开展数学教育改革,改进教学方法,明确隐性学力培养的层次和方向,根据教学实际情况采取相应的措施,提高教学水平.本文将从教学一线的实际情况入手,对现阶段小学数学教学中存在的问题展开深入分析,并以小学数学教学中“平面图形的周长和面积总复习”为例,探讨如何在教学中培养学生的隐性数学分析能力,提高小学数学的教学效果.

春风化雨,润物无声——小学班级管理之我见

班主任不仅是班级的直接领导者和组织者,也是学生生活中的教育者和领导者。班主任不仅要做好教育教学工作,还要处理好班级各个方面的问题。工作千头万绪,学生思想日新月异,班主任要始终把自己的学生安置好,为学生创造一个良好的学习环境,形成良好的课堂氛围,让学生在其中,可以不自觉地受到良好的教育。

小学英语教学方法与数学教学方法互用策略初探

随着素质教育改革的不断推进,教育教学工作关注的重点已经逐渐从单科成绩转移到学生综合素质的发展上来.小学是教育的开始,是学生正式接受学校教育的第一个关卡.这一阶段学生的课业压力较小,所须掌握的知识难度不大,是素质教育改革开展的最佳场所.这一阶段最重要的并不是学生的考试成绩,而是思维的养成、素质的提高以及学习习惯的培养.小学英语和小学数学是小学教学的重点和难点,二者在教学过程中有许多相似之处.本文通过对小学教学现状进行分析,初步探索了小学英语教学与数学教学方法互用的策略.

翻转课堂在小学数学教学中的应用

为了提高小学数学教学效果,创新小学数学教学模式,文章首先阐述了翻转课堂在小学数学教学中的应用优势,然后提出了翻转课堂在小学数学教学中的应用策略,包括利用教学视频辅助课前导学,引导学生开展自主学习;组织学生课堂探究,加强课中教学;课后及时总结反馈,优化翻转课堂教学质量。

小学数学高效课堂的构建方法研究

在数学课堂中构建高效课堂对培养学生的学习兴趣和提高学生的学习效率有着重要的作用.为了实现这一效果,教师应该根据各个学生的个体差异,制订不同的教学计划,充分满足各个学生的实际需要,保证每个学生都可以找到适合自己的学习方法,真正享受数学学习的过程.本文以小学数学为例,首先分析目前小学数学教育存在的问题,然后对此提出相应的措施,以构建高效课堂,希望可以增强学生的学习水平,为以后更好地学习数学知识奠定良好的基础.

基于游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

幼儿教育是幼儿人生经历中重要的启蒙阶段教育,喜欢游戏是幼儿最普遍的天性,将游戏精神引入幼儿园教育、响应新课改新要求具有重要意义。文章阐述游戏精神与幼儿教育的关系,指出幼儿园贯彻游戏精神的阻碍因素,提出幼儿园游戏创新的具体策略。

语文学困生转化策略摭探

新课改的全面推出,为语文教学创造了良好的条件,同时对语文教学和学生能力培养也提出了更高的要求。为达到新课改提出的要求,教师要对班级语文学习情况进行全面了解,以客观公正地看待每一个学生。要从教学实际出发,通过各种途径掌握学困生存在的问题,采取积极有效的策略对他们进行教育和指导,以提升他们的学习能力,树立他们的自信心,促进他们成长成才。文章分析语文学困生形成的原因,对转化策略进行探讨。