基于个体差异的体育分层教学思考

在初中体育教学中,由于学生的素质认知等的不同,在学习上存在较大的个体差异。传统的教学模式并未充分考虑学生的这一个体差异,而是通过统一教学,落实教学目标。为此,初中体育可以采用分层教学的方法,针对不同类型的学生采取不同的教学模式和教学内容,促使学生都能得以发展。

思想品德教学中如何体现学生的主体地位

《新课程标准》提倡“以学生发展为本”的教学理念，要求正确处理教与学的关系，营造宽松的学习环境，让学生通过自主合作的方式探索、寻求、获取知识，而不能把知识强加给学生。在教学实践中，教师应不断完善自我、大胆创新，努力根据学生实际进行改变，以促使学生的学习方式向自主合作探究式转变。

浅析英语教学中学生的主体作用

英语作为一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语老师要打破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的"容器",而把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

初中数学教学中学习情境的创设策略

数学教学是数学活动的教学,进行数学课堂教学中学习情境的创设,就是激发学生的学习热情,促进学生自主探索,让数学教学焕发生命。兴趣是最好的老师,只有培养学生学习兴趣,将兴趣转化为学习内动力,学习才会快乐高效。如何使数学课堂教学充满生机与活力,使每个学生都善于学习,乐于学习并得到充分发展呢?根据多年经验,我认为创设丰富的教学情境无疑是一大法宝。

如何上好初中数学课

本文主要阐述了在新课标实施的背景下,笔者对如何上好初中数学课,提高学生的数学素质,进而全面落实素质教育目标的几点认识。

如何让情景教学法在思想品德中发挥更好的作用

笔者通过分析农村初中思想品德课的现状及情境教学法在教学实践中的必要性,并对于如何让情境教学法在农村初中思想品德课堂教学中发挥更好的作用进行梳理分析,进而提出了自己的几点建议与看法。

试论生物学科纳入中考后的复习方法

随着课程改革的不断深入,学科教学评价机制也在紧锣密鼓地同步跟进。初中生物学科以往被边缘化的现象悄然发生变化,跻身于会考范畴,纳入中考管理,因此,衍生的诸多不同步的问题接踵而来。初中生物会考的成绩,不仅会作为结业的依据,在很多地区,甚至已经纳入高中阶段招生的参照,既受到广大考生、家长的重视,也影响和决定着广大考生的命运。教师可以通过会考试卷分析,归纳总结初中生物学科纳入中考后的复习方法,进而指导学生适应教育评价改革。

激活中学思想政治课堂教学微探

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"21世纪,人类面临着前所未有的挑战,这同时也呼唤全新的教育。因此,开发创造力是未来对今天的人们提出的新要求,也是教育改革的出路。