人工智能大数据背景下高中英语个性化教学策略分析

在高中阶段英语学科无论是对于高考还是对于学生语言能力的发展都产生着非常重要的影响,高中生已经掌握了一定的英语基础,但由于思维发展各不相同,往往会在英语学习中出现一些个性化想法,这需要教师提高英语教学的针对性,满足学生的差异化学习需求。在信息时代的发展背景下,教师结合人工智能大数据搭建个性化英语教学模式,将因材施教有效落实至高中英语教学,教师在教学活动中介绍多方面教学资源与信息,这对于提高学生的整体学习质量发挥着重要作用。

高中女生参与课外体育活动的现状分析与研究

本篇通过使用如文档资源收集方式(document-based research)、问题调研技术(questionnaire survey methodology)及访问技巧(interview technique),再结合数学与数据处理手段等方式来深入探讨了岷县第三中学高年级女生参与户外运动情况的研究状况。笔者观察到该校女生对于室外体能训练有较高的积极态度但实际投入的时间相对有限且其频次也未达到预期标准;而她们主要选择的项目包括小型篮球或跑步类课程或者一些健康步行计划等等,同时也有一定数量的学生选择了诸如瑜伽舞蹈或是太极拳之类的选项作为她们的日常身体素质提升途径之一;然而这些学生的最大困扰在于学业压力过大导致他们没有足够时间和精力去安排自己的额外练习时段,并且学校提供的场馆设施也不够完善使得他们的实践机会受到限制。最后就是由于缺少专门负责引导监督的人员,也是制约着这部分群体能够更有效地开展各类校外拓展型教学的重要原因所在。因此针对以上所提到的种种不利条件提出了相应的改进措施以便于进一步提高学校女生的整体体质水平。

高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究

基于高中生语文核心素养培养与群文阅读教学策略研究。首先,分析群文阅读教学的意义和核心素养的含义。其次,分析高中语文阅读教学中存在的问题,以及高中阅读教学培养核心素养和群文阅读教学的有效策略。最后,分析群文阅读能够丰富学生的阅读内容、拓宽阅读视野、提高阅读效率。在提高学生的阅读能力以及思维能力的同时,有利于提升学生的语文核心素养。

浅谈高中数学小组合作学习的有效开展

随着新课标的进一步推进,传统教学模式、教学方法开始从固化走向创新。在被动学习、等待学习占据主要地位的教学模式中,实践创新、合作学习被越来越多的人所采用。在高中数学教学中,贯彻合作学习、探究学习的最好方法就是小组合作,并且在推行过程中取到了显而易见的效果。本文对小组合作学习过程中存在的问题进行探究,并在此基础上,探讨如何开展有效的小组合作学习方法。

高中语文课堂中渗透语文核心素养的几点思考

在新课改的背景下,高考制度也发生了改变,针对这一变化,社会上引起了对高中语文教学模式和教学方法创新的重视.语文是高中教育中最基础、最重要的一门学科,所以提出了要对高中教学模式和教学方法进行创新的要求,提高教师的专业素质,充分调动教师的积极性,在语文课堂上渗透语文的核心素养,提高学生的学习效率.然而,在传统的高中语文课堂教学模式中,仍存在一些问题和不足,如教学理念不够先进、教学内容过于僵化等,使学生学习积极性不高、学习效率低下.针对当前高中语文教学模式和教学方法中存在的问题进行简单分析,并针对性地提出在高中语文课堂中如何对学生进行语文素养渗透的合理建议,从而提高学生的语文素养和综合素质.

地理比较法在高中地理教学中的应用研究

随着教学改革的不断发展,在教育领域中慢慢显现了一些问题。因为传统教学模式既无法适应高中地理教学的新需求,也不能达到新课标理念的要求,所以要引入新的教学方法改善教学模式。在高中地理教学中,有一种常用的教学方法,叫做地理比较法,研究其应用是很有意义的事情。列举了用到高中地理教学中有关地理比较法的措施。

高中数学教学中信息技术的应用

文章首先阐述了高中数学教学中信息技术的应用现状,然后提出了高中数学教学中信息技术的应用策略,包括钻研业务,提高素质;运用多媒体,精心设计;创设教学情境,合理引导学生;合作探讨,与学生交流。

高中音乐新课程音乐鉴赏模块的学生学习评价实践研究

在高中音乐课程中,学生音乐学习评价是一项重要内容.《音乐鉴赏》模块是面向全体学生的必修课程,学习结束后,学生得到怎样的学习评价将直接影响学生今后对音乐的自我学习和终生学习的情趣.对学生音乐学习的评价应建立在科学性和可操作性的原则之上,突出音乐学科特点和音乐鉴赏的模块特点,采用自评、互评及他评等多种评价方式,在日常教学中和一定教学阶段通过观察法、提问法、讨论法、习作展示法等教学方法,对学生情感态度与价值观、知识与技能、学习过程与方法的有效性等进行形成性评价.模块学习结束时,通过试卷对学生音乐鉴赏的综合能力进行终结性评价.最终将形成性评价和终结性评价相结合,对学生做出总体评价.

高中语文教学中如何使用语文核心素养培养学生的主体意识

基于核心素养教育的相关要求,教师们必须要在教学实践中针对性培养学生的关键能力和品格,以便推动其全面发展。在此期间,教师要注重唤醒学生的主体意识,确保他们以更加积极的心态参与到学习活动中,从而与教师配合完成各项任务,实现知识的内化与吸收,并获取相应的技能,辅助增强其核心素养。本文以人教版高中语文教材为例,分析基于核心素养培养学生主体意识的具体策略,仅供参考。

网络环境下高中政治课小组合作学习的构建

基于网络环境下高中政治课小组合作学习的构建,首先分析网络环境下的小组合作学习的意义和网络环境下的小组合作学习存在的问题;其次,分析网络环境下的小组合作学习的有效策略,其中有“合理分组,制定教学方法”“巧用多媒体技术,激发学生的学习兴趣”“建立合理的评价机制”;最后分析出在网络环境下的政治课小组合作学习中,培养了学生的团队合作意识,提高了学生的个人素养以及综合素质。

信息技术环境下高中英语泛读教学模式的实践分析——以人教版选修六“Unit 4 Global warming”为例

现代教学模式随着信息的发展而不断改进,基于此,对信息技术环境下的高中英语泛读教学模式进行探讨分析,对教学模式的改进提出相应建议,旨在进一步提高高中学生的英语阅读能力。

浅析人工智能在高中信息技术教学中的应用

人工智能在高中信息技术教学中有着锻炼和培养多种教学思维、了解和学习人类智能的本质、体验人类专家解决复杂问题的思路等优点。人工智能在高中信息技术教学中的应用也比较广泛,在智能引擎搜索、智能CAI、智能教学系统ITS、智能机器人在线教学课堂、远程教育模式等都是人工智能的应用。基于此,浅谈了人工智能在高中信息技术教学中的应用。

高中数学圆锥曲线复习策略探析

近年来,随着新课改的深入,考试内容以及方向也有变化.高考作为学生义务教育阶段的重要转折,需落实于高中课程教学.高中数学中的圆锥曲线知识点作为高考数学的重要考点,考生高考数学成绩的高低与圆锥曲线知识掌握的熟练度有着密切的关联.因此,高中课程打响了关于该项知识点的攻坚战.一是从知识点内容出发,调整该项内容的教学模式以及方向,二是通过对题目的举一反三,规范学生的答题方式同时锻炼学生的答题技巧,对各种问题熟能生巧,方能在实战中应用自如.本文主要针对高中数学圆锥曲线复习策略做相应概述,建立高中学生在高中数学方面的信心,以便能够取得优异的高考数学成绩.

基于核心素养的高中地理综合思维培养研究

现在很多学科的学习都需要核心素养,在核心素养的前提下再学习固定的知识。而高中地理作为一门需要理解与记忆的学科,需要学生具有良好的核心素养,高中地理有许多地区和一些固定的知识,所以需要学生静下心来认真学习,同时也能够锻炼学生的核心素养。

高中语文作文教学的方法及建议

作文能力在语文学习中是必不可少的一种能力,作文是语文学习过程中听、说、读、写四大基本功之一。本文从探析写作方法的角度出发,对写作联系实际、结合时事、提高学生素材积累、提高学生写作兴趣等方面进行探讨并提出建议。同时,作者希望高中生能够提高文学素养,提高对文字的欣赏能力,为推动学生自身全面发展和推动社会主义精神文明建设作出贡献。

高中英语教学合作学习的低效问题与对策研究

所谓合作学习,就是学生通过分工合作实现学习目标的一种学习方法.它不仅有助于学生学习成绩的提高,而且有助于学生思维能力、自尊、自信和社交能力的培养,体现了以人为本的教育思想.然而,由于合作学习理论知识的缺乏和教学实践的不完善,英语课堂合作学习有时成为一种口号.在实践中,它过于强调形式,使其内在价值并没有真正体现出来.因此,课堂上看似活跃的合作学习缺乏实际意义.

试析高中政治课堂有效开展生活化教学的策略与方法

政治学习对许多高中生来说,就是死记硬背应付考试的学科,因为感觉政治离我们的生活很远,没有实际用处.其实这种观念十分错误,而产生这种错误观念的原因除了学生自身的学习态度问题,还与政治课堂脱离生活实际的不恰当教学模式有密切关系.为此,本文将对政治课堂的现存问题进行分析,阐述高中政治课堂有效开展生活化教学的必要性,并提出相关策略与方法.

高中英语课堂教学中情境教学模式的应用

前言根据新课改的最新要求,大部分教师已将情境教学法导入英语课堂中,但还有小部分教师仍然采用传统的教学模式进行授课,继而导致学生对英语课堂的学习兴趣逐渐下降,无法提高学生的英语成绩。为此情境教学的作用越来越重要,教师应在课堂中合理运用情境教学,增强学生的英语素养,实现高效率的教学课堂。

“1+5+3+2”作文教学法的内容及具体实施

现阶段，普通高中作文教学没有受到应有的重视，作文教学不系统、较单一、无针对性、不能持续：学生的写作水平也是参差不齐，写作被动，应付差事、不想写、不会写是常见的现象。这让学生无法应对体现“大语文”特点的高考，也无法提高学生自身的语文素养，更不能为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

高中历史课堂教学中立德树人的思考与探究

高中历史教学不仅要让学生了解我国恢宏壮阔的几千年历史,还要让学生通过历史学习树立正确的世界观、人生观、价值观。因此,作为历史教师,在教学过程中更应该秉承立德树人的教育原则,在引导学生学习历史的过程中指导学生辩证地看待历史,用发展的观念去理解历史。为了达到立德树人的教育目标,教师还需要合理考虑学生的学习诉求,从学生的角度设计历史教学任务,进而提升学生的认知高度。