浅谈提高小学英语阅读能力的教学问题

随着英语新课标改革的不断深入,小学英语老师的教育模式也在不断更新,试图以最合适的教学策略,提高学生的英语能力。在小学阶段的英语学习中,培养小学生的阅读能力可以扩增学生的英语词汇量并且推动英语写作能力。但是,小学生在英语阅读中提高英语能力受到一些因素的限制,本文将进行深入探讨。

小学数学教育教学中问题情境的创设

小学数学是义务教育阶段重要的基础学科,对于学生的思维培养、创新能力都有着积极的意义。在教学实践中,我们常常用到问题情境创设的方法来引入课堂,加强课堂的"可读性",促进学生更好地理解内容。问题情境是一种具有体验性、引导性和灵活性的体验情感式教学引入方法,在小学数学教学中既符合小学生的认知规律,能促进数学内容的具象化和模块化,同时也有利于教师再审视自己的教学责任,更好地实现新课标教育要求。当问题情境创设运用到小学数学教育教学中时,难免会遇到方法守旧、可操作性不强,形式古板、趣味性缺少,内容涣散、针对性不强等问题。针对这些矛盾,我们提出了在教学中加强思考的循序渐进,促进生活场景的融合,同时注意情境主题的具体化和针对性,从各方面促进小学数学教育教学与问题情境创设更有效地融合,提升教学实效性。

浅谈小学数学教学中的思维训练

小学数学都是一些基本的数学知识和公式,主要的目的是为了让学生对数学,这是一级数学这门学科有基本的了解和感知,让学生能够在学习的过程中掌握基础的知识,并养成良好的数学思维能力和数学知识的运用能力。因此在教学的过程中,教师就不能过于重视对教材上理论知识的讲解,不能单一的采取讲授法,不能采取题海战术,而是要注重对学生思维能力的开发,要让学生能够在课堂上,获得思维能力的有效提高。要做到这一点就需要小学教师在教学的每一个环节中,都以培养学生思维能力为基础,帮助学生不断的思考,观察,探索,发现,从而让学生在思考的过程中,拓展思维认知,提高数学思维能力。本文探讨了在小学数学教学中进行思维训练的方法,以供参考。