信息技术环境下的初中化学教学改革

文章首先阐述了信息技术环境对初中化学教学改革产生的积极影响,然后提出了信息技术环境下初中化学教学改革的措施,包括利用信息技术模拟演示化学实验,培养学生的化学学习兴趣;利用信息技术营造良好的教学氛围,改变沉闷的教学气氛;利用信息技术创新教学模式,提高教学效率;利用信息技术创设教学情境,体现学生的主体性;利用信息技术促进生生、师生之间的互动,提升教学的有效性。

信息技术在初中数学教学中的应用

文章首先分析了信息技术在初中数学教学中应用的价值,然后从应用信息技术激发学生对数学学科的学习兴趣;应用信息技术创设教学情境;应用信息技术培养学生创新能力;应用信息技术提高学生学习效率四个方面分析了初中数学教学中信息技术的应用策略.

农村初中学生英语听力焦虑的原因及措施分析

随着对外交流的日益增加,社会对学生的英语应用能力提出了越来越高的要求,尤其是听说能力。但是,我国大多数学生的听力水平却普遍较低。大量教学实践表明,焦虑是阻碍学生听力水平得到有效提升的主要原因,特别是农村初中生的英语听力焦虑心理更加明显,因此,为了提升农村初中生的英语听力水平,文中重点分析了农村初中学生英语听力焦虑的原因及措施。

多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中运用分析

农村初中生的听、说、读、写能力相对较差,特别是口语交际能力。大多数学生均未对英语学习产生浓厚的兴趣,并且教师也未对英语学习氛围的创建引起重视,再加上他们既不主动开口讲英语,同时在课后与英语产生接触的机会也不多,因此,难以与其他学生展开较多的口语交际。除此之外,部分农村初中因基础教学设施不健全,并且也未积极应用多媒体技术,因此,教师只能照本宣科,从而造成了英语教学中的多媒体资源形同虚设。为此,文中重点针对多媒体信息技术在农村初中英语口语教学中的应用展开了分析。

小学语文课堂教学中立德树人策略探析

核心素养是指学生适应社会发展、 未来的需求所必须具有的综合能力, 而在新教育改革背景下, 立德树人已经逐渐成为我国小学语文课堂的教学思想和方向, 和广大学生的未来成长息息相关。 小学语文教师应该为学生设计以立德树人为教学目标的小学语文课堂, 创新阅读方法, 不断激发学生学习语文的兴趣, 在真正意义上提高学生的语文成绩, 提高小学语文课堂教学的有效性。

声势律动在初中音乐教学中的运用

音乐教学是初中艺体课当中重要的组成内容,具有着十分重要的现实意义,可以通过音乐教学来陶冶学生的情操,帮助学生建立良好的审美观念,强化学生的素质教育,而声势律动学音乐教学当中最常应用的一种教学方法,是通过在音乐教学当中引导学生制造声音,展开肢体动作来提升学生的音乐节奏感,帮助学生掌握音乐乐感,来增强学生的音乐素养,推动学生的智力发展,所以教师需要在初中音乐教学当中通过强化音乐作品赏析提升学生兴趣,乐视音乐游戏提高学生的音乐节奏感,改变传统教学方式,实现音乐与舞蹈的有机融合,创建音乐情境,营造良好的音乐氛围,加强乐器融合,锻炼学生的音乐技能,创设展示平台提高学生的音乐信心,激发学生的音乐想象力,提升学生的音乐乐感,从多方面来落实声势律动的运用,从而实现音乐教学最终的教学目的,本文主要阐述了声势律动在初中音乐教学的运用策略。

关于情感教育在初中美术教学中的渗透研究

美术属于艺术性学科,美术教育能够引导学生对于世界进行感性把握,也是学生对于外部世界进行表达的特殊符号。美术学习对于学生的发散思维发展而言,有着极为重要的促进作用。所以初中美术教学过程中,应当进一步创新课程教学方法,潜移默化的渗透情感教育,实现学生的情感熏陶,增强学生综合素养。本文基于此背景下分析,探究当前初中美术教学存在的误区,以及如何在美术教学过程中渗透情感教育,并提出实践教学指导方法。

浅析初中体育教学中如何促进学生的个性发展

当前新课程改革的深化开展教育教学方法也会随着时代的发展而不断的更新,教师的教学应当根据学生的身心发展特点有效创新,在现代社会发展过程中,必须要引导学生发挥个性,才能够促使学生更好的学习与发展。在初中体育教学中,教师必须要正确认识到体育属于初中阶段的重要课程,在新时期必须要充分重视学生的主观能动性,能够以增强学生的身体素质,提高学生的生活质量,为目标合理的进行教学安排。所以本文基于此背景下分析探索在初中体育教学中如何促进学生个性发展,并提出具体的创新教学对策。

初中物理分组实验教学的研究

物理的理论运用性、实用性都比较强,是一门综合性学科。实验是其主要的学习方法之一,能加深学生对知识点的理解,并且能在实验操作的过程中学会举一反三,积极思考,不断提升学生的学习能力。物理实验教学主要由分组实验和演示实验组成,其中分组实验所占比例相对较大,而且是初中物理教学中的基础教学方法。分组实验教学的合理应用不仅能显著提升学生的动手操作能力,还能让学生深刻理解概念和原理等知识。物理还具有实践性和创新性,采取分组实验教学,能使教学方法更加贴近物理特点,从而提升教学质量。因此,在初中物理教学中,教师可以积极采用分组实验教学方法。