关于初中数学课堂教学设计的反思

一、教学方法要兼收并蓄20世纪50年代前苏联教育家凯洛夫提出的“五段式”教学法在我国一直为主流方法，“五段”即复习、引入、讲授（新课）、巩固、作业”；联合国教科文组织委托的教育研究课题“JIP实验”的主体教育指导思想是“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”；全国初中名校、江苏泰兴洋思中学的教学模式是“先学后教，当堂训练”；新课改流行的模式是“问题情境、建立数学模型、解释应用与拓展”；天津基础教育研究所所长王敏勤教授创立的和谐教学法的主要特点是“三环六段整体建构”，即“明确目标、自学指导、合作探究、精讲点拨、练习达标、拓展提高”；全国初中名校山东茌平杜郎口中学是自主创新的“三三六”教学模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏，自主学习三大模块：预习、展示、反馈，课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

聋校语文课堂教学生活化的策略探究

由于聋生自身生理、心理的特殊性,给语文学习带来了一定的障碍。教师应坚持＂走近学生,走进生活＂的理念,运用有效策略,从字、词、句、阅读、习作教学的＂生活化＂等方面开展语文课堂教学,从而提高聋生学语文、用语文的能力和水平。

基于微型化实验的化学教学策略探究

微型化实验引入化学教学具有重要意义。微型化实验具有节约资源、环保、易于操作等优点,学生通过微型化实验可以提升自主学习的效率,提高实验探究的效果。文章阐述了微型化实验的优势和具体应用策略。

语文教学中德育渗透策略的研究

语文教学中渗透德育,能促进学生全面发展,以满足新课标的教学要求。因此,教师要通过率先垂范,挖掘课文中的德育素材,创设教学情境,改变教学方式等渗透德育。

通过心育与德育的整合提升中小学学生思想品德

随着素质教育的不断推进,针对学生思想品德方面的培养已经越来越成为广大教育工作者的共同焦点,一些相对新颖的德育教学理念和方法也应运而生,心育与德育的共组教学便是其中的典型代表。中小学生正处于身心发育的黄金时段,自我意识快速萌发、强化,对外界的认知也呈现出多元化的发展趋势,正是需要对其进行正确道德塑造的关键群体。基于以上认识,笔者将从心育与德育的有机整合角度入手,围绕中小学生思想品德的提升工作撰写此文并提出一些策略性建议,以资诸位参阅、分析。