小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析

素质教育背景下,为达到发展学生语文核心素养的教育目的,教师可在阅读教学中采用读写结合模式,帮助学生积累丰富的语言素材,深化对文章的理解,实现阅读与写作能力的共同提升,切实保证语文教学的实效性。文章先简要阐释读写结合模式,再分析小学语文阅读教学中读写结合模式的应用策略。

初中地理大单元教学中教师角色转变

初中地理大单元教学注重整体性和系统性,同时注重综合性和跨学科性,目的是培养学生地理素养及综合能力。教师角色定位由传统的知识传授者向引导者、组织者、促进者转换,并通过推动学生主动学习、批判性思维、合作学习、个性化学习支持等方式激发其内在动机。教学策略主要有情境创设、问题导向、合作学习以及多元化评价等,其目的在提升学生学习兴趣与参与度的前提下促进其全面发展。

革新教学策略,让初中语文课堂迸发思维光芒--初中语文教学中培养学生创造性思维的意义与实践路径探究

在新时代背景下,提高学生的创新能力是教育教学的重要目标,创新思维决定创新能力,创新能力决定一个学生的社会竞争力。然而,在我国传统的语文教学中,学生的创新能力没有得到重视,学生思维发展与个人能力的发展都受到了不同程度的限制。作为初中语文教师,应当顺应新课程改革的趋势,运用科学的策略革新教育方法,让思维之光照耀语文课堂,让学生能够在语文学习中树立创新意识,发展创造性思维,切实推动初中语文课堂教学水平的发展与提升。

“互联网+”背景下初中信息技术课程学习兴趣激发策略探究

网络信息技术是推动当今社会、经济发展最为活跃的因素,已经成为人们在当前数字化社会生存发展的必备技能。基于此,提升初中信息技术课程教学质量,培养和激发学生对信息技术课程的学习兴趣,已然成为现阶段初中信息技术教师需要重点研究的课题之一。文章先是阐述了“互联网+”背景下初中信息技术课程教学面临的挑战,而后分析了影响学生学习兴趣的因素,最后针对性地提出多项初中信息技术课程兴趣培养策略,旨在进一步完善初中信息技术课程教学体系,帮助学生养成良好的学习习惯,同时对于信息技术学科产生较为浓厚的兴趣,在轻松愉快的氛围中完成相关学习。

浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养

步入初中阶段,学生已经慢慢形成了自己独立的意识,也具备了可以自主学习的能力。因此,为了更好地进行初中语文教学,就需要加强学生自主合作学习能力的培养,让学生在合作学习中实现思想的交流,掌握自主学习的方式与方法。所以,初中语文教师就需要结合学生的实际情况,不断探索适合学生自主合作学习的方式,在合作学习开展中做到培养学生自主学习的能力、营造学生合作学习的氛围、选择开放性合作学习的课题、加强合作学习中的引导、尊重学生思想的差异、注重合作学习的点评。

让兴趣引领学生阅读--小学语文阅读教学之我见

学习语文的最好方式是阅读。从婴儿出生开始,妈妈就用动作和语言教孩子,孩子观察妈妈动作的过程,其实就是一种特殊的阅读方式。由此可见阅读对一个人成长的重要性。因此,在小学语文教学中,教师要通过讲故事、分层次阅读、引导自主阅读、课外拓展阅读等手段提升小学生的阅读兴趣,不断提高小学生的语文学习能力。