基于“双减”政策下的初中语文核心素养发展策略研究

在当前“双减”政策的背景下,初中语文教学面临着新的挑战和机遇。新课标指出语文核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和审美创造等方面的综合发展,这就要求教师在教学中更加注重学生的全面素养提升。为了实现这一目标,教师可以通过多种教学方法进行探索和实践。例如,加强阅读与写作的实践活动,引导学生进行深入的课外阅读,以扩展他们的知识面。同时,课堂上可以引入小组讨论、角色扮演等互动性强的教学形式,激发学生的主动性和创造性。此外,利用现代技术手段,如多媒体资源和在线学习平台,也能够丰富教学内容,使语文学习更加生动有趣。在这些教学实践中,教师应当不断反思与创新,以更好地满足学生的成长需求。希望这些思路能够为语文教育工作者提供有益的借鉴与启示。

趣味教学法在小学低中年级语文教学中的运用

低中年级学生年龄较小,他们比较喜欢进行趣味性的学习,这就需要老师将趣味性教学运用到实际教学中,培养学生的学习兴趣,加深学生对所学内容的理解深入,不断强化小学语文教学效果。这样的教学能为学生后续更深入的学习奠基扎实基础。本文对趣味教学法在小学低中年级语文教学中的运用意义及策略进行了探讨,仅供相关教育研究参考。

小组合作学习与评价体系调查研究

随着新课程改革的不断推进,教师采用小组合作学习的方式进行教学越来越普遍,原因在于小组合作学习有利于激活课堂,能够令每一个学生都动起来,也有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识及创新意识。2012年5月,笔者所在的学校开展了＂小组合作学习下的个性化教学模式研究＂的课题研究,对小组合作学习的教学模式及评价方式进行了探索,不断改进小组合作学习的方式,以便在课堂教学中更好地开展小组合作学习,促进学生的发展,提高教育教学质量。

让集体备课彰显个性的魅力

走过几所城区大校,翻阅教案时,看到整齐的文件夹、厚实的打印版教学设计、点点滴滴的红笔增删、对教学过程回顾式或笼统评价式的课后反思……一眼看出,学校推行的是集体备课。说是集体备课,其实真正教研组成员集体研讨备课的情形少之又少,集体备课只能落实到主备人一人备课,其他成员共享。网络时代,只要输入课题搜索.

如何让文言文教学变得灵动鲜活起来

文言文教学是现代语文教学的重要内容之一,也是祖国优秀文化得以传承的途径,但文言文的教学形式的单一,效率低下,我们可以通过办手操报,举行朗诵比赛,学习仿写等方法激发学生学习文言文的兴趣,让文言文教学变得灵动鲜活起来。