初中地理教学中学生读图能力的培养策略研究

随着时代的进步和学校教学的创新发展,初中学生能够通过网络对世界了解的越来越多,同时学生也对自己所向往的地方拥有更多期待的学习,这就意味着对地图的认识和熟悉是不可缺少的。与此同时,地理教学中除了理论知识外,剩下的就是图表和地图了,地图是初中地理学科关键性的教学难点和教学重点,有人将图表和地图称为地理的“第二个语言”,这就更加证实了初中地理教学的特殊性和必要性。地理作为一门热门的科目被应用到初中教学中来,并且根据新课标的要求进行教学,随着在初中地理新课程改革的教学中,读图能力是学生必备的技能,是学生地理核心素养培养的主要组成部分。但是,地理地图是较为复杂的,学生在学习起来十分吃力,而且容易弄混,这就导致学生对地理中读图过程存在排斥心理,这也就呈现了目前学生在地图读图能力方面越来越薄弱的现象,地理课堂教学效率也十分低下,这将给学生初中阶段地理的学习打不好的基础,在以后更深层次的地理教学中会产生不良的影响。下面本文分析了初中地理教学中培养学生读图能力的优势以及相关学生读图能力培养的策略探究。

“双减”背景下作业设计管理的问题与对策

作业是教育教学过程中至关重要的一个环节,“双减”政策的推进对中小学的作业设计提出更高要求。“双减”一年来,各地在落实减少义务教育阶段学生日常作业负担的过程中有了一些好的经验和做法,对作业设计的“量”和“质”给予了更多的关注,以期通过“减量提质”提升学生学习的积极性,达到减轻学生负担的目的。但是学校在作业设计管理中的作用凸显不够,从而影响了“双减”政策的落实,甚至出现了“新瓶装旧水”现象。因此,“双减”背景下如何以作业设计管理为突破口提升教育教学实效,实现学生全面发展,减轻社会面焦虑感,发挥作业设计管理作用,促进教学双方的共同成长是教育者要经常思考的问题。