小学英语教学中学生口语及书面表达能力的培养策略

在小学英语授课的过程中，尤其要注重小学生的口语表述和应用写作水平的养成，这比较有利于在今后的发展中发挥重大的作用。基于此，本文对小学英语教学中学生口语及书面表达能力的培养策略作一阐述。

浅谈提高小学数学课堂有效提问

课堂提问是一种有效的教学组织形式，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段。

巧设课堂提问，启迪学生思维

数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、启迪学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。如果教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题，往往比引导学生解决问题更重要。

培养小学高年级语文预习习惯的策略

预习，顾名思义就是学生在课前的自学，是学生在教师指导学习之前按照一定的方法所进行的一种探索性的自我学习活动。课前预习已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。本文讨论了在具体的教学活动中通过探讨小学高年级语文学习的有效预习策略，试图培养小学高年级学生良好的语文学习习惯，从而有效地提高学生的自学探究能力和语文综合素养。

有效提问--点燃学生智慧的火花

课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生的主动参与意识的基本控制手段。一堂好课往往起源于一个好问题。本文在遵循课堂提问基本原则的基础上，提出了小学数学课堂有效提问的方法。

农村小学数学课堂教学中有效性提问的研究

在数学高效课堂教研中，我们发现在课堂教学中，课堂提问不够规范，具体表现在提问方式单一，缺乏科学合理的设计；提问过程过于激进，追求表面的高效。基于此，从数学课堂教学的实际出发，实现课堂教学中有效性提问从三个方面进行：突出提问的学科性，突显学生的主体性，增强问题的发展性。

如何进行小学语文学课前预习

本文就课堂将教学预习所存在的问题以及实施对策做了研究。前置性作业应该是为课堂学习奠定基础的，是合作学习的前奏。课堂预习应该要让学生学会学习，学会思考。

导学启思——小学数学课堂提问的有效性思考

小学数学课堂教学中教师要做到有效提问，首先要根据学生的实际选择贴近生活能引起学生学习兴趣的提问，其次教师提问时还要兼顾问题的指向性，提问既要符合学生已有的知识技能和生活经验，又要紧紧指向预定的教学目标；第三教师还应适时、适度地提问一些探究性问题。最后，提问还要注意避免一些弊端，确保提问的有效性。

培养小学高年级学生预习兴趣的有效策略

有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。良好预习习惯的形成既提高了课堂教学的效率，也改善了师生关系，更重要的是提高了学生获取知识的能力。

浅谈适合小学高年级学生语文学习的科学的预习方法

高年级，重在对学生进行课前预习方法的指导上，教师要在尊重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。有效的预习，能明确学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。