小学语文教学中学生自主预习习惯的培养研究

预习是最能够体现学生自主精神的教学环节。在小学语文课程教学中,教师通过安排预习任务,调动学生主动预习意愿,完成课前学习目标,这不仅有利于学生独立思考,培养学生主动获取知识的习惯,更能够提升课堂教学效率。只有学生养成一个良好的自主预习习惯的时候,学生才能够全身心地投入课堂教学中。但是,目前在小学语文教学中许多学生尚未形成良好自主预习的习惯,预习过程敷衍、低效,影响了课程教学效果。针对此,本文从学生预习中存在的问题出发,结合小学语文教学实际探究自主预习习惯的培养策略。

小学道德与法治教学中优秀传统文化的渗透研究

随着素质教育越来越被人们重视,传统文化与现代教育之间的融合也是大势所趋。小学生作为祖国的花朵,更应该重视对我国优秀传统文化的学习。在小学道德与法治课堂教学中融入优秀的传统文化,不仅可以使小学生的思维能力得到发展,还可以帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,利于小学生身心得到良好的发展。本文通过对优秀传统文化在小学道德与法治教学中的全新定位进行分析,并对如何在小学道德与法治教学中渗透优秀传统文化进行几点阐述,希望能给广大教育工作者带来一些参考。

关于优化小学语文课堂提问教学的措施分析

在小学语文课堂教学中,提问一直是教学的重要手段,提出适合的问题不仅可以启发学生思维,也可以集中学生注意力,提高课堂教学质量。在实际教学中,小学语文提问教学暴露出部分问题,影响了课堂质量,主要体现在提问针对性不足、创新性不足等。因此在教学中教师需要做好问题设计,帮助学生掌握语文知识,并运用到实际中,解决存在的问题。本文基于小学语文的学科特点,探究提高课堂提问有效性的方法。

互动教学法在小学数学教学中的应用探讨

互动教学法相较于传统灌输式教学更能培养学生的综合素质及能力,并且有利于小学数学课堂教学质量的提高,因此被广泛应用于课堂教学中。本文主要从趣味互动教学、生活互动教学以及探究互动教学三方面讨论了互动教学法在小学数学教学中的应用,为小学数学教学中有效开展互动教学提供相关参考。

小学低年级数学课堂教学评价语言的策略分析

课堂评价是教师对学生的课堂行为做出的语言评价。积极、正面、合理的评价能有效地调动学生学习的积极性,提高学生的专注力,从而达到良好的数学效果。在小学数学课堂教学中,教师在课堂上对学生的评价语言是提高学生数学学习效率的重要途径。评价语言可以充分调动数学课堂的氛围,这也是整个数学课堂上有效的教学方式。为了提高数学课堂的教学效率,数学教师要对学生在课堂上的数学行为作出积极的评价。

情境认知理论在小学英语绘本阅读教学中的应用

对情境认知理论的特点及应用于小学英语绘本阅读教学中的意义加以阐述,认为当前小学英语绘本阅读教学中存在的问题包括:绘本选择方面存在一定的盲目性、教学目标设定方面忽略情感和文化意识、教学过程存在很强的机械性、教学评价过程和指标较为单一。小学英语教师若要基于情境认知理论解决上述问题,应提高绘本选择科学性、设置多元化的教学目标、教学过程应注重“整体性”、教学评价应提高灵活性,最终使英语绘本真正发挥教学方面的价值。