浅谈如何培养学生良好的语文学习习惯

语文是一门语言工具学科,通过对语文的学习,不仅让学生熟悉并掌握祖国语言文字的表达方式,更重要的是语文还蕴含了中国的传统文化思想传承,学生在对语言文字的认知过程中还能建立起对语言的理解和思维的根基。要想学好语文,养成良好的学习习惯至关重要。在语文教学中,教师要从多方引导,从点滴严格要求,去培养学生良好的学习习惯。本文指出培养学生良好语文学习习惯的重要性,并探讨了培养学生良好的语文学习习惯的几点策略。

体育学科教学中渗透心理健康教育的实践与探索

“健康”不仅指身体健康,还包括心理健康和社会适应能力两方面的内容,心理健康是“健康”的重要组成部分。体育运动与心理健康有着密切的关系,它们互相促进、互相影响,在体育教学中渗透心理健康教育不仅是素质教育的要求,也是现代教育中的重要内容。要促进学生心理健康发展,教师首先要悦纳自我,保持健康的心理;并且不断优化体育教学环境和教学设计,将心理健康教育渗透到教学的各个环节;充分利用课外活动,强化学生的心理素质;通过多元评价,促进学生全面自主成长。

浅谈“少教多学”理念在语文教学中的应用

在当前课程改革不断深入推进的大背景下,如何优化学科教学模式进而提高教学实效一直是教师关注的焦点,在此背景下,一些新的教育教学理念开始在各学科教学中被尝试、应用,语文学科也是如此。其中“少教多学”的理念受到了很多教师的青睐。本文阐释了“少教多学”理念的内涵,并就在语文教学中实施“少教多学”理念的必要性和具体措施进行了探讨,力争在新课改下的语文教学中找到一条新路径。

语文“学困生”转化的实践与探索

各科教学中都不可避免地存在一定比例的学困生,学困生的存在不仅影响了班级总体成绩,在一定程度上也影响了班级秩序和整体学习环境。因此,如何提高学困生的语文成绩、促进他们的转化成为语文教师探讨的重要课题。本文主要分析了学困生的成因,并从营造融洽的师生关系、提高课堂上学困生的参与度、利用小组合作有效帮扶学困生等方面探讨了学困生的转化策略。

让学生在快乐中学语文

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,可见“乐学”的重要性。语文是与生活联系最为紧密的一门学科,也是学生最感兴趣的一门课程,在语文教学中,教师应针对学生的年龄特点,充分挖掘教材中蕴含的快乐因素,将“快乐”引入课堂。本文主要从以学生为中心发挥其主体作用、以教师为主导激发学生潜能和家校协同推进共促学生成长三个方面展开探讨。

语文教学中反思性教学的探究与思考

根据新课改的要求,教师在教学中居于主体地位,也就需要教师由原来的教学主宰者、知识传授者、专业研究者向学生学习的引导者、合作者以及反思实践者转变,促进教师的专业化成长。其中反思性教学不仅能够优化教师教学,还有利于促进教师成为反思型教师,有利于教师的成长。本文以语文学科为例,对在语文教学中反思性教学的应用进行了探究和思考分析,希望对当前的语文教学工作有所帮助。

让语文课堂散发出浓浓的“语文味”

致力于学生语文素养的形成与发展、创造充满语文味的课堂是每个语文教师的不懈追求。但是,当前的语文课堂却存在“语文味”不足甚至缺失的现象,究其原因,主要是教师自身素养不高、语文意识淡薄、对语文学科工具性与人文性的把握失衡等。本文阐述了“语文味”的内涵及表现,分析了当前语文教学缺乏“语文味”的原因,并在此基础上探讨了让“语文味”回归的几点策略,以供参考。