初中音乐鉴赏教学中学生乐感的培养策略探究

乐感和欣赏作为初中音乐课堂教学内容的重点,对提升学生的音乐鉴赏能力有着举足轻重的作用。因此,教师在初中音乐鉴赏教学中,要结合学生学习能力和教学资源情况,认真进行乐感的训练与指导工作,积极创新鉴赏教学模式。

信息技术在中学英语课堂教学中的优势

近年来,随着互联网技术的飞速发展,越来越多的人切身感受到了互联网带来的方便与快捷;与此同时,教学方式的改革与发展,让越来越多的学校选择将互联网信息技术融入到学生课堂中来,越来越多的中学教师将多媒体带入英语课堂,以一种直观、生动、交互式的教学方式来抓住学生的学习心理,使得学生在轻松、愉悦的氛围中健康、快乐地成长。

中学应用文教学现状及原因分析

应用文是指日常生活或工作中经常应用的文体,如公文、书信、讣告、收据等。目前,应用文教学在中学语文教学中处于非常末端的地位,对此结合多年一线教学经历,对其原因进行了分析,认为应用文自身特点、应用文教学方法单一、应试教育、研究匮乏等都是造成应用文教学处于末端地位的重要原因。

五步教学法在初中英语教学中的运用

在快速发展的现代社会,英语的应用也越来越广泛,想要真正提高英语教学的有效性,就需要教师更加注重培养学生的听力学习。初中英语教师需要使用更加有效的听力教学方法,并且要结合学生的差异性,找到最适合学生的方式,最大程度上提升学生的英语听力,从而为学生之后的英语学习打下良好的基础。

任务驱动教学法在信息技术课堂中的运用

经过几年的探索和实践,"任务驱动教学法"在中学信息技术课程教学中已经日趋成熟.如今,如何有效地改进和推广"任务驱动教学法"是大多数信息技术教师探究的热门问题,其中"任务"的设计就非常重要,本文就"任务驱动教学法"中"任务"的设计原则进行了简单探究,以期望提高教学效果.

“沉浸式阅读”有效实施的策略

“沉浸式阅读”可以让学生专注于某一个目标情境,深入到具体的场景之中,产生同理、共情,进而获得愉悦和满足。结合沉浸式阅读的重要性,从文本朗读、文本解读、阅读活动三个角度,探讨“沉浸式阅读”在初中语文教学中有效实施的方法,从而提升学生的阅读水平。

《语文课程标准》中应用文标准比较分析——现行应用文标准与民国时期标准、美国现行标准的对比研究

应用文是指日常生活或工作中经常应用的文体,如公文、书信、讣告、收据等。^([1])应用文作为日常生活和工作中必不可少的文体,不管是古代抑或现代社会,都起着非常重要的作用。古代如祭文、昭策、文书、奏议等,都属于应用文范畴,敦煌文书中保存有大量的官私文书,如符、牒、状、帖、榜文、判辞、公验、度牒、契券﹑社司转帖﹑帐历﹑书牍﹑分家产文书﹑遗书等。

基于语言学理论的“语言建构与运用”的提升策略

“语言建构与运用”在语文学科核心素养中起着关键性的作用。在初中语文阅读教学中,课堂需要以语言建构与运用为学习目标,对经典的文本进行切分与组装、理解与运用,从而全面提升学生的语文综合能力。结合语言学理论,从“语篇”“语境”“语用”三个角度具体谈一谈“语言建构与运用”核心素养的提升策略。

核心素养下初中语文生本课堂的构建研究

在当前的教育事业不断改革、创新下,新课程在不断的深化和发展,会让学生在学习和发展的过程中逐渐形成自己的价值观念,而这个阶段也是培养学生核心素养的重要阶段,是让学生形成正确认知和掌握重点语文知识的关键时期。在初中语文课堂教学中,教师不仅要教授学生一些重要的语文知识,还要重视培养学生的核心素养,在教学过程中不断的渗透生本教育的理念,这也是当前广大教育工作者主要的教学内容。本文主要根据核心素养下的初中语文生本课堂构建进行深入探究,希望对学生将来的发展和学习能够有所帮助。

“整合”在“活动·探究”单元中的有效运用

“活动·探究”单元注重结合学生学习规律和特点,设计有效的学习任务和活动,充分体现了语文学习的“综合性”和“实践性”。教师在单元教学中需要从阅读主题、学法指导、活动评价三个角度进行整合,有效落实“活动·探究”单元的教学目标。