甘肃省普通高中校本课程开发和实施现状的调查

一、调查背景和目的校本课程在新课程体系中具有重要地位，但以往高度集中的课程制度使广大教育工作者鲜有校本课程开发和实施的经验，因此，新课程实施之初，在校本课程开发的实践中难免遇到一些困难和问题。本次调查试图发现现阶段校本课程开发实施过程中存在的问题，寻找解决问题的策略，提高校本课程开发与实施的有效性，探索、总结、开发有特色的校本课程，探索校本课程开发和实施有效的途径。

中学英语词汇教学的技巧和方法刍议

词汇教学属于高中英语教学中的重要组成部分,也是高中生学好英语的重要前提,对高中生而言,应当重视英语词汇的积累和学习,以促进英语学习水平的提升。因此英语教师必须要采取正确的教学方法,充分调动学生的学习兴趣,增强词汇教学的实效性。1.高中生英语词汇学习现状目前高中生在英语词汇学习过程中依旧表现出如下几方面问题:首先是词汇学习较为机械化,高中生学习英语单词主要是通过课本中的单词表,他们常常将单词表作为记忆的重点,在学习过程中容易陷入死记硬背的怪圈。

探究式教学在高中数学教学中的应用思考

随着教育体制的不断深入改革,如何开展更高效的高中数学教学成为现阶段人们主要关注的一项教学任务安排。在素质教育教学理念下,广大教师要秉持以人为本的教学观念。在教学的过程中,高中数学教师要深入研究探究式教学方法,进一步激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性,以此提高整体教育教学质量。本文将结合探究式教学在高中数学科目中的重要价值展开具体的应用探讨,希望能够充分发挥探究式教学方法的实用性价值。

寓德育于数学教学中

中学数学教学目的中对镕育的要求很明确:“通过数学教学,向学生进行思想政治教育,激励学生为四个现代化学好数学的热情,培养学生的辩证唯物主义观点。”这并不是让教师在数学课堂上机械地说教,而是寓德育于数学教学之中。长期潜移默化,使学生自觉地受到启迪。只有把握数学及数学教学自身的特点,才能依据内在的必然联系科学地进行品德教育。

浅谈临床实习带教方法

笔者根据近几年在临床带教工作中的探讨,总结、归纳出临床带教的方法,以提升临床实习的教学质量。

高中英语教育问题与对策研究

高中英语的学习面临着巨大的高考压力,作为英语教学而言,也存在着教学方式单一,教学内容不新颖,评价制度不健全等问题,这些都造成了学生英语学习效率低下。因而以此作为切入点,对高中英语教学存在的问题及其对策做研究。

高中思想政治课开放性问题教学探讨

开放性教学是现代学校课堂教学的重要特征，是现代课堂教学实现高效益的重要保证．课堂教学中表现为“开放式教学法”。开放式课堂教学的研究，是培养创新型人才的较佳途径．也是实现教师发展和学生提高“双赢”目标的有效手段和有力标杆。当前，新课程的实施更要注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析说明实际问题的能力，以促进他们的全面发展。让开放式教学走进政治课堂，整合传统的教学模式，是实现师生相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题的能力，优化学生思维品质的有效途径。通过探讨摸索开放式教学的做法，走出适合当今学生特点的开放式教学路子，总结出具有一定的共性的经验。

浅谈初高中英语的衔接

做好初高中英语教学过渡衔接工作,首先要引导学生明确初高中英语教学的变化,其次要落实好教授学生掌握正确的学习英语方法,培养学生良好的学习习惯,切实提高教师的课堂教学水平等措施,从而更好地解决初高中英语的衔接问题。

新课标下数学课堂“五环节”教学模式之我见

一、基本环节我校自2010年秋季以来,为推动我校教学模式转变,构建高效课堂,学校对高一级开始实施"五环节"教学模式,结合外地的先进经验和我校"五环节"要求,我所实施的"五环节"模式为:预习与目标,激情讨论,高效展示,精彩点评,检测与作业.

因势利导,水到渠成——一堂立几课引起的思考

新课程要求学生的学习状态是生动活泼、主动探索和发现、积极思考和探究.这要求作为老师的我们对数学学习情景的创设不仅体现在教学设计过程中,也要体现在教学过程中,特别是要充分把握和运用教学过程中出现的一些意外情况,要善于运用自己的智慧,因势利导,重新创设教学情境,这样会取得事半功倍的效果.

以“活”促教 共建“双赢”——让历史教学充满活力

在高中新课程实验教学中，历史学业水平测试转为开卷考试给历史教学带来了挑战。面对部分学生不重视历史学科的现象，作为一名历史教师，如何培养学生的学科素养，加强对历史教学方法的研究与探索，让历史教学充满活力是永恒的追求。本文就激活历史教学，提高课堂教学效率，谈几点认识。

高中历史教学中的史料教学法探析

史料是开展历史教学的重要素材。在高中历史教学中,教师可通过引入史料教学法提高学生的历史学科素养、历史思维品质和历史学习兴趣,让学生在丰富的史料中,拓展历史视野,发展历史思维,不断提高历史学科核心素养。文章探讨高中历史教学中史料教学法的应用意义和应用策略。

浅谈语文阅读教学中的诵读方式

《语文课程标准》指出：要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中体会作者的思想感情.在语文阅读教学中,采用不同的方式引导学在教学中,教师应充分重视朗读,让学生通过朗读与文本产生共鸣,获得情感的熏陶,从而深入了解文本所表达的深刻内涵.生进行诵读,能激发学生的情感,真正实现学生学习主体的地位,培养学生的语文素养.

青春祭

你可曾记得有那样一天？或许，那晚下了场大雨，早晨起来，空气也是湿湿的。灰蓝色的天空悄无声息地悬在头顶，怪异的蓝色，像是被泼进了一大桶青釉。

高中美术教学中融入情感教育的方案探讨

在新课改背景下,情感教育受到各高校的重视,将情感教育融入当今的教学过程中。当然,美术教学也不例外,尤其是高中阶段美术教学,高中生的情感世界更加丰富,对其美术作品的情感表达要求更高,因此美术教师在教育中会更重 情感教育,引导学生从情感视角创作作品。本文从情感教育的 定义出发,探究情感教育在高中美术教学中的问题,从而提出解决方案,希望能为未来的美术教学起到借鉴作用。

新课标下高中英语情境教学运用探究

新课标下,情境教学运用到高中英语教学中,给学生构建发展平台,提供多种选择,适应学生个性要求,关注学生情感,优化了学习方式,可以有效帮助学生充分理解和感知英语语言,使抽象的内容具体化,从而进一步认知理解文章深层次的含义,提高逻辑思维能力和感知能力。

微课在高中英语教学中的实践

微课是一种创新型的教学方法,在国内外教学课堂中已经得到了教学人员广泛的使用,从而提高高中英语课堂教学效果和质量。基于这一点,这篇文章针对高中英语教学中对微课的使用情况展开了分析,讲述了微课模式的内涵和优点,并且提出了关于高中英语教学中运用微课的建议,希望能够给相关的教育人员提供参考意见,共同促进微课模式在高中英语教学中的有效运用,从而促进高中英语教学的顺利进行。

解读《我与地坛》中的景物描写

《我与地坛》一文,作者用恳切优美的语言,将自己过去十五年生活中的那些最复杂最难言的感受和自己用全部生命感悟到的最宝贵的东西传达给了读者。文中虽有大量的景物描写,但它又不是一篇写景抒情散文。文中作者写作的重点不是地坛中的景物描写,而是作者对人生意义的思考。但因为在这篇文章中,作者对生活的意义的感受过程实际上就是对古园博大精深、荒凉而又充满生机的历史和现状感悟的过程,所以要了解作者的思想,我们就不能不重视文中的景物描写。